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2014青岛版新版第三单元采摘节——混合运算（五篇范文）

第一篇：2014青岛版新版第三单元采摘节——混合运算

第三单元采摘节

——混合运算

一、教学内容：

综合算式、加减法与乘法的混合运算；加减法与除法的混合运算；

带小括号的混合预算。

二、教学目标

1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘后

加的混合运算的技能。

2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情

境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题

的能力。

3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习

的兴趣。

三、教材分析

本单元教学混合预算，包括含有两级运算的运算顺序和列综合算

式解答两步计算的实际问题，这两部分内容相辅相成、有机结合。四

则运算的顺序、步骤是小学阶段的重要教学内容。这些知识及其思想

方法是学生继续学习其他数学知识的基础，是更好地使用计算工具的

前提，也是发展数学思考、提高学生数学素养的载体，所以，教师在

教学中要结合解决实际问题的过程，让学生体会运算顺序的合理性，

理解整数四则混合运算的意义，掌握整数四则运算的方法。

四、教学重点：

掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题。

教学难点：

理解混合运算顺序的合理性。

五、教学措施及注意问题：

1、合理利用教学资源，将理解运算顺序与解决问题融为一体。

2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

3、放手让学生主动探索解决问题的方法。

六、教具、学具：

多媒体课件、数学学具等

七、课时安排：12课时

课题：加（减）乘混合运算

共2课时本设计第1分课时

课型：新授课教学目标

1、结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减混合运

算的顺序，并能正确计算。

2、经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会可以列综合

算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样。

3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验

数学的价值，增强应用数学的意识。重、难点

理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。教、学法

引导启发法、讲解教学准备多媒体教学设计：

作业：必做：

选做：教学过程

一、谈话导入，提出问题：

同学们，和杨洋参加采摘节（课件：国际果蔬博览会）图中有那

些信息？你能提出什么问题？

二、探索新知，解决问题：

1、解决：“还剩几只篮子？”（1）自己算一算。

（2）汇报交流，说说自己的思路。生：18×3=54（只）60-

54=6（只）（请学生讲讲怎样想的）

师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？试试看。学生试做，

然后交流。

师：算式中，先算什么？为什么？(3)小结：（课件展示）（分步

与综合）有什么相同的地方？有什么不同的地方？同位讨论交流，汇

报。

小结：这两种做法的数量关系式相同的，都是先求一共分了多少

只篮子，再求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种是两个算式，第

二种是把两个算式合并成一个算式。（4）综合算式里有什么运算？要

先算什么？

（5）书写格式指导：用递等式表示（板书计算过程）

2、解决“3辆车一共乘坐了多少人？”（1）独立解决。（2）汇

报交流。

分步：26×2=52（人）52+48=100（人）师：说说先求什么，

再求什么？综合一：26×2+48=100（人）

师：算式中先求什么？再求什么？问什么先算26×2？师：计算

过程写得对吗？

综合二：48+26×2=100（人）

师：先算什么？为什么26×2在后面也要先算？

（3）小结：仔细观察这个算式，里面包含了什么运算？在含有乘

法和加法的算式中，先算什么？

3、引导归纳。

观察算式，有那些运算？计算时顺序？

小结：乘法是加法的简便运算，比加减法高级，称为高级运算。

所以，……

三、巩固练习，拓展提升能力。

1、自主练习第一题。说说计算顺序。

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