部编人教版四年级下册语文第19课小英雄雨来课前预习课件.pptxVIP

部编人教版四年级下册语文第19课小英雄雨来课前预习课件

目录

contents

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

知识点归纳与拓展

思考题引导与讨论

课外拓展资源推荐

预习检测与自我评价

01

课文背景及作者简介

管桦，原名鲍化普，著名诗人、作家。

1940年参加革命工作，在冀东抗日部队作宣传干事，曾入华北联合大学中文系学习，后调冀察热辽军区文工团工作。

1922年出生于河北省丰润县一个普通农民家庭。

1949年加入中国作家协会，代表作《小英雄雨来》等。

许多儿童被迫离开家乡，流离失所，甚至沦为乞丐或被迫加入战争。

然而，正是在这样的艰难环境中，许多儿童表现出了顽强的生命力和爱国情怀，为抗日战争的胜利做出了贡献。

02

文本解读与赏析

雨来的成长经历

通过描写雨来与八路军战士、小伙伴们等的交往，展现了雨来逐渐成长为一名小英雄的历程。

雨来的生活环境

介绍了雨来生活的时代背景和环境，展现了抗日战争时期冀东地区的乡村风貌。

雨来的英雄事迹

重点叙述了雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人进行斗争的故事，表现了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。

本篇的主人公，一个机智勇敢、热爱祖国的小英雄。

雨来

交通员李大叔

敌人

一位勇敢无畏、忠于革命的八路军战士，是雨来心中的榜样。

日本鬼子和汉奸，他们凶狠狡猾、残暴无情，是雨来和乡亲们共同的敌人。

03

02

01

通过外貌、语言、动作等方面的描写，使人物形象更加鲜明生动。

生动的人物描写

运用比喻和拟人的修辞手法，使语言更加生动形象，增强了表达效果。

贴切的比喻和拟人

情节紧凑、跌宕起伏，通过悬念和转折吸引读者的注意力。

紧凑的情节安排

03

知识点归纳与拓展

本课需要掌握的生字包括“晋、炕、铅、迈、呜、栓、胳、膊”等，要求会读、会写、会运用。

生字

需要理解和运用的词语有“芦花、发愣、脊背、吆喝、嗖嗖、趔趄”等，要求了解词义并能够造句。

词语

本课多处运用比喻手法，如“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑”等，使得描写更加生动形象。

通过拟人手法赋予事物以人类的行为特点，如“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来”，增强了语言的形象性和感染力。

拟人

比喻

本课所讲述的故事发生在抗日战争时期，可以链接相关历史知识，让学生了解当时的历史背景和时代背景。

抗日战争背景

本课是一篇儿童文学作品，可以引导学生了解儿童文学的特点和魅力，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

儿童文学特点

小英雄雨来的形象体现了英雄主义精神，可以引导学生理解什么是英雄主义精神，并思考如何在自己的生活中践行这种精神。

英雄主义精神

04

思考题引导与讨论

将学生分成小组，让他们针对上述问题进行讨论，并记录下每个小组的讨论结果。

分组讨论

让每个小组的代表上台分享他们的讨论结果，其他小组可以提出问题和补充意见。

分享交流

教师对学生的讨论结果进行点评和总结，引导学生深入理解课文内容。

教师点评

分享个人感受

让学生分享自己读完课文后的感受和思考，可以引导他们从个人角度出发，深入理解课文内容。

05

课外拓展资源推荐

该片改编自徐光耀的小说《小兵张嘎》，讲述了一名生活在抗战时期的河北白洋淀少年张嘎与奶奶相依为命，为了掩护在家养伤的八路军侦查连长钟亮，奶奶英勇牺牲，钟亮也被敌人抓走。为了替奶奶报仇、救出老钟叔，张嘎历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦查员的故事。

电影《小兵张嘎》

该片改编自华山同名小说，讲述了抗日战争时期，儿童团长海娃在送一封十万火急的鸡毛信时，与日伪军斗智斗勇，最终将信送到八路军根据地的故事。

电影《鸡毛信》

该书是一部红色经典图书，讲述了抗日小英雄王二小的英勇事迹。

《少年英雄王二小》

该书讲述了小张、小朱和小银三个小伙伴在抗日烽火中成长的故事。

《小铁道游击队》

抗日战争纪念馆官网

该网站提供了丰富的抗日战争历史资料和图片，有助于学生了解历史背景和时代背景。

红色教育资源网

该网站提供了大量的红色教育资源，包括红色故事、红色歌曲、红色影视作品等，有助于学生深入了解红色文化和革命精神。

06

预习检测与自我评价

课文阅读

生字词学习

思考问题

搜集资料

熟读课文，了解故事背景和情节发展。

思考课文中的关键问题和难点，如“为什么称雨来为小英雄？”、“雨来有哪些英勇的表现？”等。

掌握本课生字词的读音、写法和含义，如“晋察冀”、“苇絮”、“糠皮”等。

搜集与课文相关的历史背景、人物介绍等资料，加深对课文的理解。

收获

对课文内容有了初步了解，能够复述故事梗概。

掌握了一些新的生字词，扩大了词汇量。

通过思考问题，对课文有了更深入的理解。

不足

对某些生字词的掌握不够牢固，容易出现读音或写法错误。

在思考问题时，缺乏深度和广度，需要进一步提高思维能力。

在搜集资料方