周立强开题报告.docVIP

北京体育大学本科生论文开题报告

学院:教育学院 年级:2011级班级:3班学号：1121187填表日期：

学生

姓名

周立强

性别

男

出生

年月

1992.12.5

专业

体育教育

指导

教师

黄秀风

性别

女

职称

副教授

隶属

教研室

游泳教研室

论文

题目

体育大学游泳普修课学生对水的恐惧心理产生原因及对策

选题依据：（包括目的、意义、国内外研究的有关情况）

游泳不仅是学生喜爱的运动项目，也是学生终身体育锻炼的重要内容，更是他们必备的生存技能，开设游泳课是学校体育教育的必然趋势。在游泳教学过程中，影响教学效果的主要原因是恐惧心理，对学生恐惧心理的产生的原因找到相应的对策，不仅能协助体育老师提高游泳教学质量，还能为学校游泳教学工作提供理论参考

研究目的：

研究学生学习游泳时产生恐惧心理的原因及对策

研究意义：

游泳不仅是学生喜爱的运动项目，也是学生终身体育锻炼的重要内容，更是他们必备的生存技能，开设游泳课是学校体育教育的必然趋势对学生恐惧心理的产生的原因找到相应的对策，不仅能协助体育老师提高游泳教学质量，还能为高校游泳教学工作提供理论参考

国内外研究的有关情况：

李春生,王钊在《对普通高校女生游泳课教学中惧怕心理的分析》中指出考虑到学生的专业特点,气候特征,加之游泳是水浴、空气浴、日光浴三者结合的一种运动,无论从终身锻炼身体的角度,还是从自卫健身等角度看,无疑是一项很有锻炼价值和实用价值的运动项目,因而,仍保留这个必修项目。但在游泳课教学中,有相当一部分女学生他们喜欢游泳课,但又害怕学习游泳,在学习过程中产生恐惧心理,这种惧怕心理就会影响学习和掌握动作要领,也就直接影响游泳教学任务的完成和质量的提高。

王力,赵静,刘文娟,王惠丽在《克服初学游泳大学生恐惧心理的教学方法》中指出学的年龄大都在20岁左右,他们通过高中阶段的学习,无论在理论课,还是在技术动作的学习上,已经掌握了一些学习的方法,对于学习陆上的运动技能相对是比较容易的。而游泳是在水中进行的运动,常有一些学生在练习时感到害怕,表现出犹豫不决、面有难色,心理学上称为恐惧。恐惧同其他心理过程一样,是大脑皮层的机能反应。它是主客观因素刺激大脑皮层,使原有大脑皮层的动力定型受到破坏,从而产生的一种消极情绪。恐惧是一种防御性的心理状态。

李迅在《排除游泳教学心理障碍的研究》中指出排除游泳教学心理障碍应了解产生障碍的原因。同时,教师应创设和谐发展的教学情境,提高学生适应环境的能力,重视学生学习过程,倡导兴趣培养。教师应当注意教学管理、教学环境设计、教学方法的选择等,加强自身责任意识。

李鸿飞在《游泳教学中产生恐惧心理的成因及对策》中指出长期以来在游泳的教学研究中,重视动作技能的教学研究,忽视心理的教学效果,是影响游泳教学发展的重要因素。心理因素与游泳教学之间是相互制约相互促进的,掌握学生的心理活动,帮助学生克服初学时的心理障碍,是

提高教学进程和效果的重要措施。

参考文献：

[1]李迅.排除游泳教学心理障碍的研究[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2004,S1:158-160.

[2]李春生,王钊.对普通高校女生游泳课教学中惧怕心理的分析[J].哈尔滨体育学院学报,1999,03:60-61.

[3]王力,赵静,刘文娟,王惠丽.克服初学游泳大学生恐惧心理的教学方法[J].体育学刊,2002,05:97-99.

[4]李鸿飞.游泳教学中产生恐惧心理的成因及对策[J].山西农业大学学报,2006,S1:37-39.

研究的主要内容及预期结果

主要内容：

1游泳教学中的恐惧心理

1.1教学方法不当

1.2对保护设施不放心

1.3天生怕水

1.4曾经有过呛水的经历

2应对游泳中恐惧心理的措施和方法

2.1让学生认识到学习游泳的重要性

2.2选择科学合理的教学方法

2.3教学中正确运用保护和辅助设施

2.4用引导和肯定来消除学生的恐惧心理

3分析总结

预计结果：

通过调查可以总结出学生学习游泳时产生恐惧心理的原因，相对应的解决方法有效地提高了教师教学时的效率。

研究对象及研究方法

研究对象：学生恐惧心理产生的原因

研究方法：

1.文献资料法：

通过查阅北京体育大学图书馆、中国知网与历届大学本科生、硕士生毕业论文中的大量文献。对相关文献进行收集、整理和分析。

2.问卷调查法：

对体育大学初学游泳学生发放问卷90份进一步了解学生学习游泳时的心理

3.数理统计法：

问卷回收后，运用MicrosoftExcel2007进行数据处理，将原始数据进行归纳、整理，对调查结果进行分析和论证。

4．逻辑分析法：

通过问卷调查等