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2022年精选《三峡》教案四篇

《三峡》教案篇1

总体设计：

郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，

摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。

教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理

解、质疑、品析，进行反复诵读，体会__意境和作者的思想感情，

最终收到熟读成诵的效果。

教学过程设计：

分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反

馈检测。

第一环节：导语设计

由《三峡》风光片导入课文的学习。

设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是

教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课

件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境

中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学

习动机。

第二环节：确定学习目标

根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学

生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，

板书。

1、朗读课文，积累文言词语；

2、学习抓住景物特征写景的方法；

3、体会__表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的

深厚感情。

设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学

原则。由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课

标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知

欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式

文言文四步诵读法：（投影）

第一步：朗读，读准字音，朗读指导；

第二步：解读，准确翻译，理解内容；

第三步：研读，质疑探究，提炼主题；

第四步：品读，品味语言，赏析靓点。

这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智

慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：

第一步：朗读：读准字音，朗读指导

实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、

全班齐读。

设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，

古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习

目标。通过朗读体验，初步感知__的内容，在学生与文本的对话

中培养语感。

第二步：解读：准确翻译，理解内容

实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》

①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。

④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。

2、学生按照翻译六法，细读课文，借助注释、工具书、资

料独立翻译课文。

3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可

投影点拨）

4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义

词等。

5、有能力的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归

纳出几个通假字，几个异议词等。

设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体

现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基

本内容。教学中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，

更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。

第三步：研读：质疑探究，提炼主题

实施步骤：让学生精读课文，探究作者的写作意图，说说自

己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。

进而提炼主题。

教师可准备几个问题：

作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者

怎样的思想感情？

此处需要教师点拨（并板书归纳）：

__主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住

连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。

作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江

奔腾的气势；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山

峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴

初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱

出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，如果

说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三

峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。

设计依据：