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《列方程解决实际问题》教学反思

《列方程解决实际问题》教学反思范文（精选21篇）

作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学

反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？

以下是小编整理的《列方程解决实际问题》教学反思，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

《列方程解决实际问题》教学反思篇1

今天教学列方程解决实际问题，这个内容是在学生已经认识等式

与方程，并学会应用等式性质解一步计算方程的基础上进行教学的。

教学列方程解决实际问题，需要引导学生在解决问题的过程中，进一

步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系以及把实际问题抽象为方

程的经验，进而适时地把获得的知识和方法应用于解决其他一些类似

的问题。

因为之前我们学习的是列方程并解答，今天这是解决实际问题，

我是按“写设句——列方程——解方程”这样的步骤来引导学生的。

其中最难的是让学生找出题中的等量关系，所以在教学之前我板书了2

题应用题，专门和学生一起来分析数量关系，待学生知道怎样找数量

关系后再进行本节课的教学，就容易了一些。

出示本课例题后，我让学生认真读题审题并表述题意，请他们找

出题中的数量关系。大部分学生找出的数量关系是“去年的体重＋2.5

＝今年的体重”，还有学生找出“今年的体重－去年的体重＝2.5”。

关于如何解设的，我是先让学生看书自学，然后根据自己找出的数量

关系列方程进行解答。结合介绍我板书出设句，以示范书写格式。列

出方程后，我鼓励学生通过独立思考，求出所列方程的解，最后要求

学生写出答句。“今年的体重－去年的体重＝2.5”根据这个数量关系

列出的方程是“36－2.5＝Χ”我告诉学生这样列方程不能体现列方程

解决实际问题的特点，所以一般不要这样列。

一节课下来，整个解决问题的流程和步骤学生已经掌握了，但是

对于题中的等量关系还有些生疏，列方程解答已经没有问题了。下节

课要重点练习找应用题中的等量关系，因为只有会找题中的等量关系，

才能列出正确的方程，加强练习，争取使学生能熟练解答此类应用题。

《列方程解决实际问题》教学反思篇2

本课的教学内容是一个数（已知）是另一个数的几倍多（或少）

几，求另一个数。教学注重的是解决问题的过程，也就是要让学生经

历寻找实际问题中数量关系并列方程解答的全过程。让学生明确正确

找出题中的等量关系是最为关键的。通过学习，增强学生用方程解决

实际问题的意识和能力，进一步丰富解决问题的策略，帮助学生加深

理解方程是一种重要的数学思想方法。

反思这一节课，做得好的方面是：一是从学生的认知水平出发，

循序渐进，通过“句——式——方程”的思维过程，让学生感受方程

解题的基本方法：即找到了等量关系，方程就自然而然，水到渠成了。

二是练习形式多样，练习有层次。由简到难，有坡度，但目的只有一

样，就是让学生通过这些练习能很快找到等量关系，正确列出方程。

不足的方面是：练习的重点在于找准数量关系式。课堂上大量提

问了学生应用题的数量关系式是什么，并进行了专项训练，但在进行

列方程解应用题时，只满足了让学生说出数量关系式是什么，应该让

中下学生再再说说关键句是什么，是根据哪句话找出来的，分析题时

可先用铅笔画出来，分清已知量和未知量，用相应的未知数和具体数

字表示出来，转化成等式，从而把实际问题转化成数学问题，再利用

已有知识解决问题。

《列方程解决实际问题》教学反思篇3

今天学习了《列方程解决实际问题》，学生经历列方程解决一步

计算的实际问题的学习过程,在练习中学生对列方程解决实际问题的一

般步骤和方法掌握不太好。

本节课我重视学生对数量关系的理解和列方程与数量关系的对应

的方程。如:例7的数量关系：小军的成绩-小刚的成绩=0.06米，对应

的方程是x-1.39=0.06，如果数量关系：小军的成绩-0.06米=小刚的

成绩，对应的方程是x-0.06=1.39。

本节课学生设未知数x的后面单位名称会丢掉。在本节课教学中

使用的数量关系，实际上就是以前的“…比…多…”和“…比…少…”应

用题的数量关系，数量关系：大数-小数=差，大数-差=小数，差+小

数=大数。

《列方程解决实际问题》教学反思篇4

这是一节练习课，我在课的第二部分：列方程解决实际问题作了

调整，把相遇问题、追及问题作为本课的重点，其