初中课件：读《教学的模样》读书分享.pptx

读书分享青田二中崔海燕2024年1月25日《教学的模样》第七辑教师是课程改革真正的主人

目录一、阅读金句二、阅读分享

1．无论课改的具体目标是什么，都不可能止于纸上谈兵，终究要落实到教学、落实到课堂，由一线教师来展开改革的进程、实现改革的目标。(P240)2．课改终究是教师的课改。课改的经验和教训，是教师积累和发现的；课改的酸甜苦辣，也是由教师来品尝和感受的。(P240)3．不管是双基三维还是核心素养，不管是接受还是探究，教师的职责就是做好自己的事情，知道学生在哪里，知道要把他带到哪里去，知道要用什么方法帮助学生克服困难获得发展。(P242)一、阅读金句

4．如果你已经当了教师，那么只有真诚地、全身心地投入其中，才能获得幸福。我相信，如果投入其中，你就能感受到做老师是多么有意义的一件事儿。(P255)5．成为教育家的过程，就是遵循教育规律来开展教育工作，认真上好每一节课，满怀爱心地公正地对待每一位学生的过程。(P265)6．一个好老师是这样的：在面对面能看到学生的时候，给予关心、鼓励的目光；在学生离开后，会在背后默默注视和关注他的成长。(P256)一、阅读金句

一、阅读金句7．面对面时教师的目光有期待、有鼓励，也有严格要求。而当学生离开时，教师的目光中则更多的是对学生未来的祝福和期冀。(P256)8．把课讲好，讲课能抓住学生的心，能拨动学生思维的弦，是一个老师最重要的功夫。(P257)9.出自尊重的严格要求，才有教益；也只有严格要求的尊重，才是教育。（P260）

课改终究是教师的课改，课改的经验和教训是教师积累和发现的；课改的酸甜苦辣，也是由教师来品尝和感受的。新课改已经20年，教师是课改的参与者与见证者。那么，教师的故事是最多的。1.课改终究是教师的课改2.每个教师都有自己的态度与方式3.教师正是在主动的课改中成长的（一）教师是课程改革真正的主人二、阅读分享

依靠教师来创造建构新的课程体系，教师才有可能从无反思，无研究的教学状态中解放出来。从被动的课程执行者转向主动的课程开发者，成为自觉的教学研究人员。问题的关键是怎样才能使教师真正支持课程改革、参与课程改革，并在参与的过程中自身也获得成长和发展？1.理解和尊重各教师已有的理念与行为方式2.依靠教师的创造来构建新的课程体系（二）课程改革如何得到教师的支持

（三）明确专家的职责1.专家的角色一般而言，专家是在某一领域有专深研究并具有专门知识的人，他不是学生，不是教育行政官员，也不是一线教师。但必须首先是学者。那么专家在教育改革中怎么起作用？起什么样的作用？2.专家的作用作用之一：通过明确的理论指向来引导教育改革作用之二：通过自己的身体力行潜移默化的使教师体会教育改革的精神要点。3.专家的资格第一，要有说实话的能力第三，要有自知之明第二，要有科学的、负责任的态度

1.教育家的发现教育家需要被发现，我们要用发现美的眼睛去发现教育家。2.教育家的成长教育家是专家型教师专家型教师未必是教育家成为教育家的过程，就是一个怀揣高度使命感，责任感，以高尚的道德情怀从事教育工作的过程，就是遵循教育规律来开展教育工作，认真上好每一节课，满怀爱心的，公正的对待每一位学生的过程。（四）教育家的发现与成长

（五）教师的意义感和幸福感从哪里来1.教师的目光（对面的目光、背后的目光）一个好老师的样子，在面对面能看到学生的时候给予关心、鼓励的目光，在学生离开后，会在背后默默注视和关注他的成长。面对面时教师的目光，有期待，有鼓励，也有严格要求。而当学生离开时，教师的目光中则更多的是对学生未来的祝福和期冀。

2.教师的心核心：心心相印把课上好即老师能够了解学生，能够抓住学生的心（了解学情，课堂转型）（五）教师的意义感和幸福感从哪里来我国著名小学数学特级教师俞正强校长分享过这样一个小故事。他刚做教师的时候，对学生特别严厉。如果上课期间有一个学生吵闹，他就会把所有的学生留下来，不让他们放学。后来，有一位同学在作业本里写了一句话：“如果你上课能让我们忘记吵，算你有本事。这件事对他的触动很大。学生上课吵闹是因为课没有吸引力。因此，把课讲好，讲课能抓住学生的心，能拨动学生思维的弦，是一个老师最重要的功夫。教育里的幸福，是把课上好，让学生满意，就是幸福

3.教师的严格要求核心：严格要求学生的同时要尊重学生苏联教育家马卡连