小学数学人教版五年级上册《植树问题(2》教案 .pdf

小学数学人教版五年级上册

《植树问题（2》教案

教学目标

一、知识与技能

1．建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数-1”的数学模型。

2．通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力，尝试用植树问题的模

型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。

二、过程与方法

1、让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方

法和策略。

2、通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化复杂为简单和一一对应的数学

方法。

三、情感、态度与价值观

培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感悟日常生活中处处有数学，体验学的成

功喜悦。

教学重点

建立并理解“棵数=间隔数-1”的数学模型。

教学难点

培养学生探索解决问题的有效方法的能力。

教学方法

本节课我采用“在生活中找间隔在动手操作中找方法在方法中找规律在

规律中学会应用”的教学过程，让每个学生都动手、动脑、合作探究，并经历分析、思考、

并最终解决问题。在教学上，我还借助媒体等的直观演示，引导学生意趣激思，以思促学，

在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生全面发展。

课前准备

多媒体课件学生用尺子、表格等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

马路一边栽了25棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵？

问题：1.你都知道了些什么？2.一共要栽多少棵树？你是怎样想的。3.揭示课题：

上节课我们一起研究了植树问题中两头都种的情况，今天我们继续研究“植树问题”中的其

他情况。

二、新课学习

大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树

之间的距离是3m。一共要栽多少棵树？

问题：1.你都知道了什么？2.你认为一共要栽多少棵树？

（一）提出问题，暴露原认知，聚焦问题

60÷3＝20（个）小力20＋1＝21（棵）60÷3＝20（个）小华20＋1＝21（棵）21×2

＝42（棵）小红小强60÷3＝20（个）20－1＝19（棵）60÷3＝20（个）20－1＝19

（棵）19×2＝38（棵）

组合：1.你读懂他们的意思了吗？2.你同意谁的意见？你是怎样想的。梳理：问题

主要集中在两点：一是求单边棵树时到底是“＋1”还是“－1”，二是最后一步是否需要

×2。聚焦：我们求单边棵树时到底是“＋1”还是“－1”，最后一步是否需要×2？

你是怎样想的。

（二）小组合作，研讨辨析。

60÷3＝20（个）小力20＋1＝21（棵）60÷3＝20（个）小华20＋1＝21（棵）21×2

＝42（棵）小红小强60÷3＝20（个）20－1＝19（棵）60÷3＝20（个）20－1＝19

（棵）19×2＝38（棵）

问题：1.哪组同学说一说你们组是用什么方法，怎样想的。2.你同意他们组的想法吗？

3.今天研究的植树问题和前面有什么不同？

（二）小组合作，研讨辨析。

60m

问题：1.在两头都不种的情况下，棵数为什么会比间隔数少1呢？

2.少的“1”在哪呢，请你到图中指一指。

（三）对比反思，提升认识

两头种

100米棵数＝间隔数＋1

60米棵数＝间隔数－1

问题：1.比较两种情况，有什么相同？有什么不同？

2.如果你忘记结论，可以怎样做呢？

【设计意图】通过教师的引导，促使学生自主探索，经历了问题解决的整个过程，对数

学思想的渗透也在知识的迁移和转化过程中得到了体现。在教学实际中，可结合“你能用不

同的方法对这一数学模型进行验证吗？”这一问题，进行开放式的教学实践，鼓励学生用自

己的方法探索出规律。

（四）完善类型，巩固方法

小明家门前有一条35m的小路，绿化队要在路旁栽一排树。每隔5m栽一棵树（一端栽一

端不栽）。一共要栽多少棵？

问题：1.你都知道了些什么？

2.这道题跟前面的题目有什么不同？

3.借鉴前面的经验，用你喜欢的方法解答。

35÷5＝7（棵）

答：一共