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北京的春天第二课时优秀教学设计

北京的春天第二课时优秀教学设计

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规

律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店

铺为大家收集的北京的春天第二课时优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

北京的春天第二课时优秀教学设计1

教学目标

知识与技能目标

1、理解课文内容，把握文章大意。

2、了解除夕和正月初一不同的特点。

过程与方法目标

通过小组讨论的方法，培养学生自主学习的能力和小组合作能力。

情感态度与价值观目标

感受作者对中国传统文化的认可和喜爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。

教学重难点

重点：了解除夕和正月初一不同的特点。

难点：感受作者对中国传统文化的认可和喜爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。

教学方法

小组讨论法、教师点拨法、阅读思考法

教学过程

（一）激趣导入

1、教师组织上课。教师：上课！同学们好，同学们请坐。

2、教师通过歌曲导入春节这一节日，从而引出课题。

（二）新课讲授

1、初读课文感知本文的写作顺序。本文主要按照时间顺序来进行描写。

2、整体感知课文内容。

（三）深入研读

1、走进文本，以小组合作的方式分析除夕和正月初一的截然不同。

（1）除夕夜：热闹。从“人们的活动”和“味色声”的描写体现出除夕夜的热闹。

（2）正月初一：悠闲。从“人们的活动”看出正月初一的悠闲。

（3）配乐朗读，读出除夕夜的热闹和正月初一的悠闲。

2、分析详写除夕和正月初一的好处是什么？

这样写的好处是突出重点。

（四）拓展学习

请学生分享学习本文后的感受。

（五）作业布置

1、完成课后习题

2、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，下节课上课的时候和同学们进

行分享。

板书设计

北京的春节

除夕夜：热闹

正月初一：悠闲

北京的春天第二课时优秀教学设计2

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是

学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，

以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美

好。因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见

解，培养学生读中理解，读中想象的能力。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作

式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表

达方法。

课前准备

教师准备：

1、搜集与春节有关的图片及视频。

2、制作课件：春节的视频片段。

学生准备：

1、搜集关于春节的诗歌、童谣等。

2、搜集各地过春节的民风民俗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1、(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也

来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)

2、揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老

舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)

设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起

学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。

二、初读课文，整体感知

过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承

与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，

带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今天，我们就跟着作家老舍，

走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。

1、自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不

懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”

的读音。注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是

“亻”。)

2、同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语