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在体验中思考，在思考中创造获奖科研报告论文

【摘要】2011版《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动和具体的情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”让学生亲身经历过程，不但有助于通过多种活动的探究，获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此，我们要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教学，让学生经历学习过程，充分体验学习数学的乐趣。

【关键词】数学学习思考创造

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一、让学生感受到生活中有数学，数学中有生活。

从学生的生活体验入手，抓住学生身边的事例让学生思考，使学生感受到生活中处处有数学。例如，自来水管的内直径是2厘米，水管内的流速是每秒8厘米。一位同学去水池洗手，走时忘记关掉水龙头，4分钟浪费多少升水？同时，还可向学生介绍有关数学知识在日常生活中的运用情况。使学生感受到生活需要数学，数学可以应用于生活，解决实际问题。从而逐步培养学生自觉学习数学的意识和态度。

二、自主探究——让学生体验“再创造”。

实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。例如：几何图形的面积、体积计算公式，从原来的直接出示，让学生死记硬背套公式；转变为教师演示推导过程，学生依然