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校本培训三年规划1

第一篇：校本培训三年规划1

学校校本培训三年规划

（2011.9——2014.7）

一、指导思想

根据教育部关于“新理念、新课程、新技术和师德教育”培训要求，结合本校实际情况，坚持“以人为本”的理念，以提高教师专业技能和素养为导向，通过校本培训，掌握本学科教书育人的新理论、新技术和新知识，切实提高我校教师执教能力。

二、培训目标：

1．通过培训，使全体教师进一步巩固“素质提升”培训的成果，自觉更新教学观念，调整教学思路，改革教学模式与方法，使新课程理念转化为教师的课堂教学自觉行为。

2．通过培训，使教师了解、掌握教师执教能力建构的一般过程、方法和策略，逐步提升自己在新课程教育理念指导下，依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组教学内容、有效实施课堂教学的能力和素养。

3．通过培训，使教师逐步形成大胆构想、敢于创新、注重实际、乐于探究的科学态度和认真负责、乐于合作交流的教育品质，逐步提升为人师表能力、组织教学能力、知识更新能力、运用现代教学手段的能力、总结反思能力等，形成适应新课程教育理念的崭新的教学风格。

三、培训主要内容：

以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系。包括：

1、为人师表能力。

2、组织教学能力（包括：备课能力、课堂教学能力、作业设计能力、辅导学生能力。）

3、现代教育技术能力。

4、总结反思能力等方面的能力的培养。

四、培训的实施原则：

1．突出重点，注重实际原则。本次专题培训重点是提升教师课堂教学执教能力，我校在制定校本培训方案时，特别注重理论联系实际、突出实践训练，以提高教师课堂教学能力。

2．突出实践建构原则。通过各种实践活动，使每个受训教师可以沿着各自不同的学习、实践、研究路径，建构相同的培训结果——教学实践能力提升，并将这一培训结果应用于课堂教学的实践活动。

3．实现开放式案例评析学习原则。注重从新课程理念与方法论角度，将案例与自己的课堂教学活动进行对照，逐步提高对新课程的本质意义的理解，并在自己的教学实践活动中运用新理念、新思维、新方法，增强自己实施新课程教学的素质与能力。

4．强调培训的全程性原则。一线教师参与执教能力专题培训的根本目的在于提高他们实施新课程教学的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。对此，需要一个由简单到复杂、由扶着到放开、由模仿到逐步自己独立走的过程。

5．关注培训的层次性原则。学校在安排培训内容时体现培训对象层次性。培训要求上对新来学校的教师、青年教师、骨干教师等不同层次的教师有不同要求。

五、培训的学习形式

1、自主学习

全体参训教师应根据校本培训计划与自己的实际情况井然有序地制定个人自主选课、自主研训报告单，采取自主学习、自主实践、自主体验、自主反思、自主评价、自主调控、自主完善的办法来自我提高。要求教师在学习过程中做好相关记录。

2、集中学习

采取专家讲座、上课评课、专题研讨、观摩学习、交流反思、专题论坛等方式，要求全体参训教师做好相关笔记。这当中，还请优秀教师来我校传经送宝，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或研讨活动。

3、同组互助

严格按照研课、听课、说课、评课、反思等环节，全员参与，开展形式新颖、

实效性强的教学实践行研讨活动，开展“一课两上”和“同课异构”等合作式行动研究活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成教师间自主研课、按需学习的新氛围。

4、“结伴共成长”

每位骨干教师要与一位教师结伴，每位新进校的老师都要与优秀教师结伴，互相促进，共同提高教育教学能力，能够适应当前及不断发展的教育的需要，让更多的教师成为教学中的骨干。在“结伴共成长”活动中，老师们互相学习互相帮助，遇到问题，共同探讨、研究，真正做到“取人之长，补已之短”，并做好相关活动的记录。

六、培训的实施条件：

1、学校领导高度重视，全面保证了培训工作的开展。

成立了领导小组：

组长：校长

副组长：副校长

成员：教导主任会计总务主任教研组长

2、学校教师严格自律，有较强的研训教集一体意识。

3、学校硬件设施齐全，每个集体办公室拥有电脑并全部可以上网，多媒体教室配备齐全，能正常使用。

4.学校能保证5%的公用经费用于校本培训。

七、培训的管理机制：

1、加强监控，重在过程，使培训工作真正落到实处。

参加校本培训是每位教师的权利与义务，全体参训教师必须按学校规定及时参加培训，认真做好笔记，及时完成作业。为较好地达成校本培训的目标，有效提高校本培训的质量，我们将建立教师校本培训个人档案资料，以加强培训的过程管