《爬山虎的脚》说课稿(三篇) .pdf

《爬山虎的脚》说课稿（三篇）

【说教材】

一、教材剖析:

《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。作者是中国当代著名作家、教育家

叶圣陶。首要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的,来

开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身旁的事物.

二、教学目的：

学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵第二至四自然段.理清次序，

捉住主要内容.学习作者的察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察看四周

事物的风俗和本领，做生存中的有心人。

三、教学重点：

⑴通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。

⑵认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子和脚的特色的.

四、教学难点：

爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。

第1页

【教学准备】

教学课件、水彩笔。

【说门生】

中年级门生,已经有了必定的知识基础，他们的思惟正处在由形象思维向抽象思维过渡

的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点题目，爬山虎是

怎么样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、什物演示等形象直观的教学本领来突

破。

【说教法、学法】

一、说教法:

⑴多媒体直观教学法。

老师行使电教本领，创设情境，使门生彻底置身于课文所刻画的情形当中,在轻松、兴

奋的气氛中学习，充沛激起门生的学习兴致，调动了门生的积极性，主动性，使他们能更

好地掌控教学中的重点、难点,从而深切理解课文内容。

⑵自主、合作、探讨法。

二、说学法：

自读、自悟、合作探讨。

第2页

【说教学流程】

1、创设情形激趣导入

奇妙的开场白可以吸引门生注重,创设优越的课堂教学气氛。在教学入手下手时，我通

过门生脍炙人口的猜谜语导入：

第一则谜语:上搭架，下搭架,开黄花，条条青龙藤上挂.

（打1植物，答案是：丝瓜)

第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。

(打1植物。答案是：葡萄。）

然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀附的植物，

爬山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵

挂，激起门生寻找新知识的愿望。）

2、自学质疑

一、起首应用边读边想的法子自由读课文,画出自己喜好的语句和段落，想想，你读懂

了甚么?还有什么地方不懂，同桌交换各人不懂的题目。

（这1环节的计划首要是使门生通过动口、动脑、脱手，理清课文的陈述次序，捉住

课文主要内容。表现本组课文的练习重点，培育门生的自学能力和互帮互学，配合进步的

第3页

精神。）

二、质疑问难：

门生通过读课文,提出题目，老师归纳:爬山虎的叶子是怎么样的?爬山虎的脚是怎么样

的？爬山虎是怎么样向上爬的呢?

（本环节首要是激活门生的思惟，变“要我知“为“我要知”。)

3、自主、合作、探讨

一、门生先自主读文解疑，甩手让门生用自己喜好的法子自学。然后小组研讨，合作

探讨.

（这1环节的计划是让门生对自己爱好的语言文字进行赏识琢磨,激起他们走进课文说

话的愿望。）

二、集体交换：

⑴起首引诱门生认识爬山虎叶子的特色.(刚长出，长大后各有甚么特色）轻声诵读第

二自然段，然后出示课件，应用多媒体展现一片绿油油的爬山虎,激励门生用一句话说出自

己看了课件的感受。接着教师问，咱们看到这么美的景致心境怎么样?那末该怎样读呢?咱

们读的时刻要慢一些、美一些,边读脑子中边显现出屏幕上锦绣的画面.门生练读、评断，读

出美感。

（这个环节的计划是通过填空实习，认识爬山虎的叶子的特色。此外，通过情感诵读，

第4页

让门生在读中感悟。)

⑵认识爬山虎的脚的特色。如：可以用抓重点词理解课文内容的法子认识爬山虎的

脚长的位置、模样、色彩。

喜