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第二单元认识社会与价值选择第五课寻觅社会的真谛5.3社会历史的主体
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？导入新课：沁园春·长沙
总议题：谁是社会历史的主体？——以《万里归途》电影为例议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区议题二：勇担撤侨重任，护送同胞回家议题三：感悟祖国强大，立下青春誓言议题结构：
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区正方：人民群众是历史的创造者反方：杰出人物是历史的创造者1.分2大组，确定本组的发言人选。2.小组开展3分钟研讨，发言人提炼并记录汇报提纲。3.发言人代表小组阐述观点并论证。议学任务一：撤侨成功在于是为祖国奋斗的“普通人”，还是宗大伟这样的“大人物”？
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区讨论倒计时180秒VS人民群众杰出人物议学任务一：撤侨成功在于是为祖国奋斗的“普通人”，还是宗大伟这样的“大人物”？
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区正方反方杰出人物是历史的创造者人民群众是历史的创造者议学任务一：撤侨成功在于是为祖国奋斗的“普通人”，还是宗大伟这样的“大人物”？历史唯物主义、唯物史观、群众史观历史唯心主义、唯心史观、英雄史观
一、积极影响（一）人民群众的含义一、人民群众是历史的创造者人民群众是群体概念，是相对于个人而言的。既有量的规定性，是“人们”中的大多数；又有质的规定性，是指一切对社会发展起“推动作用”的人们。人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
一、积极影响（一）人民群众的含义一、人民群众是历史的创造者全体社会主义劳动者社会主义事业的建设者拥护社会主义的爱国者拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者人民群众的主体部分全体公民人民群众劳动群众脑力劳动者脑力劳动者人民群众全体公民劳动群众
判断：以下图片反映的人物属于人民群众的范畴吗？√×√√×√哈桑卡马尔中国同胞宗大伟瓦迪尔穆夫塔
（二）人民群众的地位人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者一、人民群众是历史的创造者每个人都是历史活动的参与者，都对历史发展起作用性质：促进、阻碍程度：大小社会历史是由人的实践活动构成的实践最基本的形式生产实践社会历史首先是物质生活资料生产的历史人民群众创造历史
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区议学任务二：为什么人民群众是社会历史的主体和创造者？1.人民群众在助力电影拍摄中有何作用？2.人民群众在创作优秀作品中有何作用？3.人民群众在推动社会发展中有何作用？
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区议学任务二：为什么人民群众是社会历史的主体和创造者？1.人民群众在助力电影拍摄中有何作用？
一、积极影响（三）人民群众的作用1.人民群众是社会物质财富的创造者一、人民群众是历史的创造者①广大劳动群众是物质生产的承担者和社会生产力的体现者。②人民群众的生产活动是社会存在与发展的基础。③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区议学任务二：为什么人民群众是社会历史的主体和创造者？2.人民群众在创作优秀作品中有何作用？
一、积极影响（三）人民群众的作用2.人民群众是社会精神财富的创造者一、人民群众是历史的创造者①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
议题一：坚守外交岗位，逆行凶险战区议学任务二：为什么人民群众是社会历史的主体和创造者？3.人民群众在推动社会发展中有何作用？
一、积极影响（三）人民群众的作用3.人民群众是社会变革的决定力量一、人民群众是历史的创造者①地位：人民群众在任何时候都是社会变革的主力军。②表现：阶级社会：革命社会主义社会：改革③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。
议题二：勇担撤侨重任，护送同胞回家坚持群众观点和群众路线《万里归途》展现了“一面中国国旗、一本中国护照，不管你在哪里，都能带你回家”的真实撤侨事件。在撤侨过程中，我们依靠广大人民群众，使得撤侨任务的顺利完成，也体现了祖国不曾放弃任何一位同胞，用实力证明了有一种震撼，叫“中国式撤侨”！思考：结合影片，给我们什么启示？
群众观点群众路线是什么基本内容为什么地位重要意义怎么做要求相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负
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