人教版小学数学四年级上册教学反思.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册教学反思

1.1

2.2

3.3

人教版小学四年级上册教学反思，二四年级数学省略和改写教学

反思，北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字，从孩

子的表情来看学生并没有得到满意的说法，所以在教学过程中完全放

手让学生尝探究。

人教版小学数学四年级上册教学反思2017-08-2500:02:04|#1

楼

人教版小学四年级上册教学反思

(一)亿以内数的写法教学反思

《亿以内数的写法》这节课上完后，我深深的感到，作为一名教

师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相

创新，在启发中激起探究的热情。如在写六千八百五十万时，有的学

生尝试对照数位顺序表，先写万级，再写个级，数位上一个单位也没

有，就写0占位；还有的学生先写个级上的数，然后再写万级上的数；

我在课堂上没有做统一要求，还有个别学生利用划出分级的线段来试

着写数，但是我又顺便告诉学生第一步，先明确有几级的数，第二步，

划分级点表示万级、个级，最重要的是必须明确每级含有四个数位，

第三步，分级填上数字，如。虽然写数的方法，我没有做

统一的要求，但在这一过程中，学生思维的发展，共同促进学习氛围

的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧.

(二)四年级数学《省略和改写》教学反思

讲例6时，我让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万数数省

略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较

接近准确数后，做练习巩固新知，让学生把非整万的数省略万位后面

的尾数，用万作单位求近似数。

当练习第18页第8题时，题目要求：先写出横线上的数，再求近

似数（省略万位后面的尾数）并没有要求用万作单位。

北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。

写作：200184省略万位后面的尾数求近似数是：A、200000B、

20万

当时，我在备课时就只想到答案B。这时我问学生A，你为什么不

把级上的数换成万呢？学生作到：题目中并没有要求用万作单位。其

它同学也点头称是。我就又启发说：“你比较一下A和B两个答案那

个表达更简洁呢？试图把答案统一成B,学生A说：“答案B是比A简

单一些，但是从题目要求来看并没有要求必须用“万”作单位。我无

言以对。只好强行命令到：题目没有要求也要选择简单的方法写，以

后再遇到这种情况就要用“万”作单位来写。学生看了看我，无奈的

坐到位上。从孩子的表情来看，学生并没有得到满意的说法。课后，

我一至在思考这个问题。

其实教材中例5后面的做一做题目是：中国科技馆共接待观众

1843527人次。省略百位后面的尾数近似数是（）……按题目要求应

该写成18435百，但这种写法不符合我们的计数习惯。如果写成

1843500，如果学生学习了小数的取近似数后，这个数就表示省略个

位后面的尾数求近似数的结果（也就是精确到个位），18435百实质

是精确到百位，所以我做一做我并没有处理。但在课后练习题中，又

遇到了同样的问题。如果学生A的

答案和学生B的答案其实所表示的精确程度是不一样的。所以我

不知道教材为什么这样编排，如果从学生现有的知识来讲两种答案都

是可以的，但从整个小学阶段的数学知识系统来讲，只有学生B的答

案是正确的。

我一至在思考如何给学生A一个满意的答复……。

(三)亿以上数的认识》教学反思

本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学

的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中，

完全放手让学生尝探究。

课始，利用复习引入，来唤起学生已有经验的同时，使学生能找

出知识间的内在联系和区别。为学生自主的探究新知做好准备。

在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、

亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个知识

点进行教学。每个知识点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有

知识，尝试探索；②交流方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆

放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻找方法，使学生

参