我与“一带一路”的愿景.docVIP

大连枫叶国际学校中方政治课程教学设计

课题

我与“一带一路”的愿景

授课教师

杨梅

授课时间

第16周〔12.14-12.18〕

授课年级

11年级

课时安排

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

1、回忆政治生活中的国际关系及其决定因素、当今时代的主题、独立自主的和平外交政策等；

2、回忆经济生活中的提高开放型经济水平、市场调节的优点和局限性、市场秩序、宏观调控的目标和手段等；

3、回忆文化生活中的文化是民族的又是世界的、尊重文化多样性、中外文化交流的意义等。

过程与方法：

1、通过自主探究，表达学生为课堂的主体。

2、从老师提供的地图中获取有效信息，提高学生的读图析图能力。

3、把“一带一路”置于政治、地理、文化和历史视野下，引导学生多角度看待历史事物。

4、合作探究提高学生的合作学习能力。在合作学习过程中突破难点。

5、视频播放，激发学生学习热情，表达热点的实效性。

6、为“一带一路”战略献计献策的过程中，可以增强学生的爱国情怀和责任意识。

情感、态度和价值观：

1、引导学生运用政治学科知识理性认识我国提出并推进的“一带一路”战略，努力实现对党和国家相关方针、政策从认识到认同的转变；

2、打通知识和社会生活的联系，让学生认识政治学科学习的意义，培养学科情感和兴趣，优化学科学习心态、增强学科学习信心。

教学重、难点

教学重点：

与共建“一带一路”相关的学科知识的挖掘，并以问题为核心构建起具有内在联系的知识系统。

教学难点：

学生自身生活与“一带一路”的关系

教学方法

A引导启发法

B讲授分析法

C课堂讨论法

F学生自主学习及成果展示法

活动预设

活动一：课堂讨论——在未来开展前景得到肯定的同时，一些西方学者认为“一带一路”是中国对外扩张的一种战略。请你对此观点进行评析。

提示：可从时代主题、外交政策、民族精神等角度评析

活动二：作为当代中学生，我们能为推进“一带一路”战略设想作出哪些努力？

提示：规划具有可行性，有具体的想法和步骤推进

教学设计

导入新课：

展示“一带一路”的地图

教师总结：“一带一路”中，“一路”是从中国向欧亚大陆腹地及西部延展，“一带”是从中国向太平洋和印度洋延展，“一路”与“一带”对接，形同雄鹰展翅。

改革开放30多年来，我国对外开放取得了举世瞩目的伟大成就，但受地理区位、资源禀赋、开展根底等因素影响，对外开放总体呈现东快西慢、海强陆弱格局。“一带一路”将构筑新一轮对外开放的“一体两翼”，在提升向东开放水平的同时加快向西开放步伐，助推内陆沿边地区由对外开放的边缘迈向前沿。

新课讲授：

一、“一带一路”：大国崛起中的路径选择

〔一〕“一带一路”的现实根底

教师设问：古代丝绸之路的形成和开展始于2000多年前，为什么今天我们在此根底上提出“一带一路”？我们应该怎么理解“一带一路”这个建议的现实根底？

从宏观经济的角度来说，“一带一路”的建议与我国面临的经济形势有关。2009年全球金融危机之后，随着国际需求减弱，我国产能过剩的问题更加严重。当时决策者的压力主要在于解决就业问题，而扩大投资是立竿见影的方法。老百姓对GDP的绝对值感受不明显，但对就业情况有深刻感受。投资投下去，每一个新增的GDP能够解决很多就业，税收也多。实际上用4万亿投资解决当时的经济困难是以加剧未来产能进一步过剩为代价的方法。

“十八大”后，第一个经济工作会议习近平总书记讲话里谈的最多的就是产能过剩，产能过剩里面有一局部是属于落后的产能，技术水平很低、质量很差、污染环境，这些产能都是要淘汰的，它们负面的影响超过收益。由于我们统计GDP时不统计负面影响，多年来环境污染的影响GDP不统计。还有一局部过剩产能质量不错，解决这局部过剩产能的方法不是淘汰而是去寻求需求，或者说创造需求。这是“十八大”以后第一次经济工作会议对整个国民经济形势做出的新的重要的整体判断，这个判断将调整〔二〕我国的宏观经济战略方向。

教师设问：过去我们提到解决宏观经济困难的方法时，总是提出“扩大内需”。现在看来，是不是简单地扩大内需难以解决问题？

增加国内消费需求很长时间才能见效。我们主张的增加消费不是增加政府消费，也不是增加企业消费，而是增加居民消费。而居民消费需求增加有赖于两个因素：一个是居民收入的增长要快于整个经济增长。我们居民收入的份额占整个GDP比重还是比拟低的，要增加这一局部难度不小。因为如果提高居民收入比重，就一定要或者降低政府收入比重，或者降低企业收入比重，或者两者比重都降低。我们的文件中屡次说过提高居民收入比重，但从来没说过降低谁的比重，提高居民收入比重的目标就难以实现。而且，更重要的，仅仅提高居民收入比重，还不能提高居民消费率，经济学被普遍接受的“边际消费倾向递减规律”告诉我们：只有在提高居民收入比重的同时低收入群体的增长速