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校企合作工作实施方案（通用5

篇）

校企合作工作实施方案1

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，

是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高

职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养

模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或

行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业

院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全

面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20xx]16

号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本

实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大

力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我

院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合

度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，

建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机

制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养

质量，发奋开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

（一）订单培养模式

根据我院专业综合实力，继续主动了解区域内各大企事业单位

的就业需求，积极与企事业单位沟通洽谈，让学生直接学习用

人单位急需的专业岗位(群)知识和技能，达成供需共识，签订

半年至三年的订单培养协议；明确双方责任，学校负责招生，

根据企业用人要求制定符合培养目标的教学计划和课程计划，

与企业共同组织实施教学，定向培养学生；企业带来实习教学

条件并投入必要的资金，为学校购置必要的教学设施，建设实

习实训场所，改善住宿、学生专项奖学金等办学条件；学生毕

业后接受就业，取得相应的职业资格证书。

（二）顶岗实习模式

透过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理

论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求

工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，

在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应

岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作

岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进

行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际

工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为

将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与

鉴定和学生管理问题。

（三）见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生

了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文

化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习

兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

（四）职工培训和研发模式出处：

利用学校师资力量、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续

教育学院等资源优势，主动承担企业职工培训和继续教育工

作。学校教师参与企业的RD项目和技术服务，建立良好的互

助体系，互利互助，获得企业对学校设备、设施、实习耗材的

支持和帮助。

（五）生产经营模式

利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相

关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与

投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径

和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。

如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，到达双

赢。

（六）校企合作开发课程

课程开发应思考到实现教学与生产同步，实习与就业同

步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理

论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实

习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实

际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程资料均

来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课

程资料体系；二是，课程资料综合化，主要体此刻理论知识与

实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，

课程实施一体化，主要体此刻实施主体、教学过程、教学场所

等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合

作为主题的新型师生、师徒、生生关联，实现教具与工具、耗

材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合

等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入

企