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《古诗鉴赏·炼字》 教学案例

教材：高考诗歌鉴赏专题复习

【教学目标】1、引导学生探究古诗词中炼字的好处，提高鉴赏诗歌的能力。

2、指导学生规范答题的技巧。

【教学流程】一、故事导入

师：先给大家讲一个宋代大文豪苏东坡的故事。传说，苏东坡有个聪明的妹妹叫苏小妹，她的诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花”，不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真思索后，又来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品”，东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出自己的答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花”，东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。

（边讲故事边投影）

轻风细柳 淡月梅花

轻风摇细柳，淡月映梅花——俗

轻风舞细柳，淡月隐梅花——非上品轻风扶细柳，淡月失梅花——绝

师：从这个故事中，我们可以看出古人写诗的时候非常注重什么？——字的锤炼对，这就是中国古代诗歌中的炼字。（投影）

师：在中国古代，像这样的炼字故事还有很多，同学们能再举一两个例子吗？（注意点拨提醒）

（投影补充）

古人炼字佳话

王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”到、过、入、回、归、满→绿

贾岛《题李凝幽居》“僧敲月下门”推→敲“推敲”的故事

齐己《早梅》“昨夜一枝开”

数→一“一字师”——郑谷

师：从这几个故事中，我们可以看出古人对炼字的重视，那么到底重视到什么程度呢？让我们来看看诗人自己是怎么说的，请大家一起朗读一下这几句话。

语不惊人死不休 ——杜甫吟安一个字，捻断数茎须 ——卢延让两句三年得，一吟双泪流 ——贾岛

诗赋以一字见工拙 ——苏轼

一字非工未肯休 ——刘秉忠

二、探究好处

师：古人对炼字如此的重视，那么炼字到底有什么好处呢？让我们还是通过具体的诗歌来探讨。请同学们先看下面这首《暮江吟》，请个同学先朗读一下。

暮 江 吟白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

师：同学们知道“可怜九月初三夜”中“可怜”的意思吗？——“可爱”师：请同学们思考：你认为第一句中哪个字用得好，说说理由。

（留给学生思考时间——同桌间交流）

师：在回答这个问题之前，请同学们先闭上眼睛，想象一下这是个什么画面？（教师边读边引导学生想象）（投影图画）

师：与你的想象一致吗？鉴赏诗歌很重要的一点是要能够展开想象，还原画面，还原生活图景。好，请同学来回答问题：

【要点】（1）角度：残阳——接近地平线，贴着地面照射过来，确像铺在江上。

夕阳：光线的柔和

水面：平静

感觉：亲切、安闲、和谐、宁静

（请同学总结一下“铺”字用得好的理由）师：下面我们来赏析一首词。

—剪梅 舟过吴江

蒋捷

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

（请同学们一起轻声诵读一下这首词，注意边读边体味，读慢一点）师：请同学们思考一下，最后三句中哪些字用得好，为什么？

【要点】（1）抛：拟人，并非人抛弃时光而是时光抛弃人

人有没有主动权？突出人对时光流逝的一种无奈、伤感。

（2）红、绿：形容词作使动词用

是什么使樱桃红了，芭蕉绿了——时光

把看不见、摸不着的时光转化成可以捉摸的形象，化抽象为具体。借红、绿颜色的变化抒发了时光易逝，人生易老的感慨。

师：品析了两首诗词，同学们能不能总结一下炼字到底有什么好处？

（投影、板书）

炼字的好处

使刻画的意象更生动形象使描摹的意象更富有韵味使传达的情感更丰富感人

意象————炼形

意境

炼意

情感

“一字传神，全诗生辉”

师：这里的刻画意象就是炼字中的炼形，描摹意境，表达情感，就是炼意，炼字的最终目的使炼形还是炼意？对，正如清代学者沈德潜所说：古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。有时一个字用得好，能使整首诗游龙飞动，所谓“一字传神，全诗生辉”。

三、实战演练

师：既然我们懂得了炼字的好处，让我们再回头看一下为什么苏东坡会对苏小妹填的字连连叫绝呢？形：风之轻，柳之细。

【要点】扶

意：拟人，呵护、怜爱（引导学生做“摇、舞、扶”的动作）月色使梅花消失了 月色、梅花已经交融再一起了

失

和谐朦胧的意境

师：下面让我们也来做一回诗人，也来学着炼字写诗，当然写整首诗太难了，我们只要写两个字就够了。（投影）

【越调】小桃红江岸水灯 元·盍西村

万家灯火 春桥，十里光相照。舞凤翔鸾势绝妙，可怜宵，波间 出蓬莱岛。香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上玉楼腰。

（略加思索后四人一组讨论）

师：请组长下位到你们组里去找写得好的字，然后写到黑板上。比比看，哪一组填得最好。尽量不要写重复的字。组长的权力很大，责