部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》教学设计 .pdf

部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1.认识“玲、详”等15个生字，正确书写“画、奖、拿”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。

3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。

4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

教学过程：

一、聊“画”导入，认识人物

1.（出示“画”的古文字）猜猜这是什么字？想到了什么？

师讲解：上面的

演变为“聿”（yù），指手执毛笔；下面的

指分界符号。本义是用毛笔描绘地图，显示地界。

出示演变图，比较识记。

指导写“画”：横短稍倾斜，“田”上宽下窄，画字框内收。

2.引出一位特别喜欢画画的小朋友，她的名字叫“玲玲”。

相机识字：“玲”是形声字，“令”表读音，“

”表义，表示非常珍贵、美好的东西。

3.补全课题，齐读课题。

（设计意图：低年级识字教学是重点。教学伊始，教学“画”字时还原汉字的图画感，

形象直观地教汉字，激发学生的识字兴趣。在识字基础上揭题，让学生有自主阅读课文的

愿望。）

二、图文对照，梳理心情

1.出示打乱顺序的三幅画：“修改前的画”“被水彩笔弄脏的画”“修改后的画”。

听录音，根据课文内容为三幅图片排序。

2.图文对照，出示自读要求：

(1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2）思考：这三幅图可以分别和文中哪几个自然段对应，玲玲的心情发生了怎样的变

化？圈画出表示玲玲心情变化的词语。

3.自由交流，在相应的图片下方出示词语：得意、伤心、满意。

4.说话练习：试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

（设计意图：根据课文内容给图片排序，为理清情感线索做铺垫。情感变化推动故事

情节发展，学生借助情感线索梳理文脉，整体上把握课文内容。）

三、品读语言，深入感知

1.端详作品，感受“得意”。

(1）出示第1自然段和玲玲的作品，理解“端详”。

提示：像她这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。开火车认读“端详”。

(2）引导想象：玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她一边端详着自己的作品，一边

会想什么呢？自由交流，想象中体会玲玲得意的心情。

(3）识记生字“幅”：左右结构，形声字。声旁是“畐”，形旁是“巾”，表示布帛

的宽度。“幅”字可作量词，一般与有一定宽度和面积的物品进行搭配。比如：一幅地图、

一幅画、一幅书法作品……

拓展“畐”字开花：幅的右半部分“畐”也读作fú，你可以给它找个偏旁朋友吗？

自由交流：福、富、辐、蝠、副、逼。

(4）指导朗读，关注人物心情。

2.弄脏作品，体会“伤心”。

(1）正当玲玲满意地看着画时，传来了爸爸的声音———生：“玲玲，时间不早了，

快去睡吧！”爸爸又在催她了。

(1)联系生活实际，表演“催”，指导朗读爸爸的话。

(2)从“又”字读出了什么？

(2）就在这时，发生了一件什么事？（出示第4自然段）

(3）比较句子，初步认识拟声词“啪”。

(1)出示句子，读一读，你有什么发现？

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哭了起来。

(2)师演示掉笔动作，你听到了什么声音？有什么特点？

要点：读的时候我们不仅要读得声音响，而且语速要稍微快一些。刚刚掉落的声音就

很短。

小结：表示声音的词叫拟声词，用上拟声词可以使文章变得更加生动有趣。

(3)生活中像这样的拟声词还有很多，小明写了一首关于拟声词的儿歌,可是粗心的他少

写了几个词,你能帮他补充完整吗?

玲玲在画画，（）的一声弄脏画。

急得玲玲（）哭，引来一群小伙伴。

小公鸡（），小花猫（）。

小鸭子（），小喜鹊（）。

大家急得团团转，团团转。

(4)再读儿歌，交流发现。

要点：拟声词大多都是口字旁。

(4）玲玲为什么哭得这么伤心？此时的玲玲是那么伤心和着急，爸爸是怎么做的呢？

要点：指导学生带着关心的语气读好爸