部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》教学设计 .pdf

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部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计

教学目标:

1.认识“玲、详”等15个生字,正确书写“画、奖、拿”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能区分不同角色的语言,分角色朗读对话。

3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语,讲讲这个故事。

4.能懂得“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。

教学过程:

一、聊“画”导入,认识人物

1.(出示“画”的古文字)猜猜这是什么字?想到了什么?

师讲解:上面的

演变为“聿”(yù),指手执毛笔;下面的

指分界符号。本义是用毛笔描绘地图,显示地界。

出示演变图,比较识记。

指导写“画”:横短稍倾斜,“田”上宽下窄,画字框内收。

2.引出一位特别喜欢画画的小朋友,她的名字叫“玲玲”。

相机识字:“玲”是形声字,“令”表读音,“

”表义,表示非常珍贵、美好的东西。

3.补全课题,齐读课题。

(设计意图:低年级识字教学是重点。教学伊始,教学“画”字时还原汉字的图画感,

形象直观地教汉字,激发学生的识字兴趣。在识字基础上揭题,让学生有自主阅读课文的

愿望。)

二、图文对照,梳理心情

1.出示打乱顺序的三幅画:“修改前的画”“被水彩笔弄脏的画”“修改后的画”。

听录音,根据课文内容为三幅图片排序。

2.图文对照,出示自读要求:

(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)思考:这三幅图可以分别和文中哪几个自然段对应,玲玲的心情发生了怎样的变

化?圈画出表示玲玲心情变化的词语。

3.自由交流,在相应的图片下方出示词语:得意、伤心、满意。

4.说话练习:试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

(设计意图:根据课文内容给图片排序,为理清情感线索做铺垫。情感变化推动故事

情节发展,学生借助情感线索梳理文脉,整体上把握课文内容。)

三、品读语言,深入感知

1.端详作品,感受“得意”。

(1)出示第1自然段和玲玲的作品,理解“端详”。

提示:像她这样仔仔细细、认认真真地看,就叫“端详”。开火车认读“端详”。

(2)引导想象:玲玲的这幅画明天就要参加评奖了,她一边端详着自己的作品,一边

会想什么呢?自由交流,想象中体会玲玲得意的心情。

(3)识记生字“幅”:左右结构,形声字。声旁是“畐”,形旁是“巾”,表示布帛

的宽度。“幅”字可作量词,一般与有一定宽度和面积的物品进行搭配。比如:一幅地图、

一幅画、一幅书法作品……

拓展“畐”字开花:幅的右半部分“畐”也读作fú,你可以给它找个偏旁朋友吗?

自由交流:福、富、辐、蝠、副、逼。

(4)指导朗读,关注人物心情。

2.弄脏作品,体会“伤心”。

(1)正当玲玲满意地看着画时,传来了爸爸的声音———生:“玲玲,时间不早了,

快去睡吧!”爸爸又在催她了。

(1)联系生活实际,表演“催”,指导朗读爸爸的话。

(2)从“又”字读出了什么?

(2)就在这时,发生了一件什么事?(出示第4自然段)

(3)比较句子,初步认识拟声词“啪”。

(1)出示句子,读一读,你有什么发现?

就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哭了起来。

(2)师演示掉笔动作,你听到了什么声音?有什么特点?

要点:读的时候我们不仅要读得声音响,而且语速要稍微快一些。刚刚掉落的声音就

很短。

小结:表示声音的词叫拟声词,用上拟声词可以使文章变得更加生动有趣。

(3)生活中像这样的拟声词还有很多,小明写了一首关于拟声词的儿歌,可是粗心的他少

写了几个词,你能帮他补充完整吗?

玲玲在画画,()的一声弄脏画。

急得玲玲()哭,引来一群小伙伴。

小公鸡(),小花猫()。

小鸭子(),小喜鹊()。

大家急得团团转,团团转。

(4)再读儿歌,交流发现。

要点:拟声词大多都是口字旁。

(4)玲玲为什么哭得这么伤心?此时的玲玲是那么伤心和着急,爸爸是怎么做的呢?

要点:指导学生带着关心的语气读好爸

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