【人教部编版】五年级语文下册优质教案【全册】.docx

PAGE140/NUMPAGES140

【人教部编版】五年级语文下册优质教案【全册】

部编版语文五年级下册核心素养教学设计

课题

1.古诗三首第1课时

课型

精读课

教材分析

《四时田园杂兴（其三十一）》描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。《稚子弄冰》为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《村晚》形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

学情分析

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

素养目标

文化自信：通过观察插图、想象画面，感受童年生活的情趣和欢乐，体会诗人对田园生活的热爱。

语言运用：体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

思维能力：引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣。

审美创造：激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。

教学重点

指导朗读，借助古诗的阅读方法，理解两首诗的意境。体会诗中描述事物的乐趣。

教学难点

熟读成诵，展开想象。体会诗人表达的情感。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

学习任务一:话题激趣新诗导入

1.聊一聊，你童年中记忆深刻的事情。

2.古时候儿童的童年生活又是怎样的呢？欣赏图片……

3.揭示题目。

4.走进作者。

范成大：(1126－1193)，字致能，号石湖居士。南宋诗人。他与陆游、杨万里、尤袤并称“中兴四大诗人”。其诗题材广泛，多歌颂田园劳动生活，诗风清逸淡远。

主要作品：《四时田园杂兴》。

学习任务二：学法导读感知古诗（一）

1.字词认读：

昼耘

2.词语解析

昼夜耘田供耕织

学习任务三：书写指导掌握生字

1.生字展示

2.重点生字指导。

3.学生练习书写。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务四：再读课文整体感知

1.思考交流

观察插图，说一说你的感想。

2.主要内容。

四时田园杂兴（其三十一）

描写了村庄和谐、温馨的劳动场面，儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。

这样的生活感染了诗人，让他深深地爱上了这里勤劳朴实的人们，爱上了这温馨美好的田园生活。

激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。

新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测

一、选择正确的选项。

1.“稚子金盆脱晓冰”中“晓”的正确解释是（）。

A.早晨B.知道，明白C.告知，开导D.晓得

2.“童孙未解供耕织”中“解”的正确解释是（）。

A.剖开B.脱下C.理解，懂得D.演算

3.下列诗句停顿错误的一项是（）。

A.童孙/未解/供耕织B.稚子/金盆/脱晓冰

C.敲成/玉磬/穿林响D.也傍/桑阴/学种/瓜

检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价

1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课文结构图示：

3.课堂评价；

学生自我评价和小组互评。

课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业

1.背诵两首古诗，并默写第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

2.思考完成课后第二题。预习第三首古诗。

深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计

古诗三首

教学反思

教学古诗词，要注重培养学生的想象能力。高年级的古诗教学，要重视指导学生立足诗的内容充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境后感悟诗情。让学生闭上双眼，想象诗中描写的情景，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。最后的小练笔，也是让学生