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附件1
2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提
升工程实施情况总结
学校：XX初级中学
联系人：
联系电话：
邮箱：
填报日期：2023年1月11日
二〇二二年
一、工程实施情况
XX中学严格执行临沂市教育局关于该项工程的实施策略，
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、融合创新的教师信息素
养发展新机制。截止2022年底，学校通过网络研修、校本实
组织践应用等形式，对全校教师开展了不少于50学时的提升工程
实施2.0全员培训（其中，实践应用学时25学时），完成了全校所
有教师信息技术应用能力提升研训和能力考核工作，全面提升
了校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化
指导能力，有效促进了信息技术与教育教学融合创新发展。
学校成立由校长任组长、全体业务教干任成员的“XX中学
提升工程2.0工作领导小组”，结合本校信息化条件和教师信
息技术能力水平，研究制定了《XXXX镇初级中学信息化教育教
学发展规划》、年度计划和整校工作实施推进方案，落实各项
团队保障措施。
建设分级建立专家指导团队，组建由业务教干、教研组长、信
息技术骨干教师和学科骨干教师组成的校级、年级组、学科组
等分级指导团队，指导团队协助研制项目规划、参与监测评估，
负责学校的管理团队培训、调研诊断、教师培训和实践应用指
导等工作。
学校构建成果导向的校本应用考核评价体系。教师依据学
校要求和确定的内容参加学习，完成50学时后方可参与校本
应用考核。以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境
下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的7
项微能力为校本应用考核重点，教师根据本校信息化教育教学
校本应发展需要，至少参加3项微能力（至少覆盖3个维度）考核。
用考核学校逐步建立并完善考核评价方案，严格规范学时学分管理，
建立教师考核档案，将教师研修学习、教学实践等活动纳入评
估范畴，以评促用。将校本应用考核工作与学校教育教学改革
相结合，与教师专业发展相结合，提高教师应用信息技术进行
学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，督促不同
年龄、不同水平的教师在原有基础上提升信息技术应用能力。
学校通过整校推进教师信息化教学能力提升培训，以学科
信息化教学为重点，以训促学促用，推动和促进教师主动应用
信息技术进行教育教学。组建“骨干引领、学科联动、团队互
信息化助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准，以问题为
教学常导向，以专题研修为抓手,应用相关教学设备和学科教学软件
态应用等，开展教学案例研讨、教师信息化课堂教学案例展示及经验
分享活动等信息化教学校本实践，教师应用信息技术进行学情
分析、教学设计、学法指导和学业评价等，在破解教育教学重
难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学
校教学创新等方面渐入佳境，效果良好。
一是加强组织领导。学校成立能力提升工程2.0领导小组，
负责提升工程2.0的统筹规划与过程管理。领导小组下设办公
室，会同教务处、教科室、各年级组，做好组织协调和支持服
务，组建和培训专家指导团队，督查评估提升工程2.0的培训
与校本应用考核情况。
二是
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