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多元智能、学习风格与英语成绩的相关研究的中期报告
本研究旨在探讨多元智能和学习风格对于英语成绩的影响，并探索不同多元智能和学习风格之间的关系。本文将介绍研究的背景、研究问题、研究目的、研究方法以及初步结果。
一、研究背景
多元智能和学习风格已成为研究者们关注的热点。HowardGardner在1983年提出了多元智能理论，指出人类具有多种智能，例如：言语智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体动态智能、自然观察智能、人际交往智能、内省智能等7种以上。学习风格是从学生的认知、感知和学习方式入手，区分出三种基本学习方式：视觉、听觉和动觉学习法。
在教育领域，多元智能和学习风格理论广泛地应用于教学中。研究表明，教学方式与学生的多元智能和学习风格匹配，可以提高学习效果，提高学生的学习兴趣和满意度。然而，对于多元智能、学习风格和英语学习成绩之间的关系，尚缺乏深入的研究。
二、研究问题和目的
本研究的主要问题为：多元智能和学习风格因素对于英语成绩的影响是什么？不同多元智能和学习风格因素之间是否存在相关性？
本研究的主要目的为：探究多元智能和学习风格因素对于英语成绩的影响，以及不同多元智能和学习风格因素之间的关系，为教学提供理论支持和实践应用的参考。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法，通过给参与者发放“多元智能和学习风格问卷”和“英语学习成绩问卷”收集数据。问卷包括三个部分：一是基本情况，包括性别、年龄、专业等；二是多元智能测验，使用多元智能问卷测量学生的多元智能能力。三是学习风格测试，使用学习风格问卷测量学生的学习风格特点。四是英语学习成绩问卷，以学生的英语成绩作为影响因素的主要指标。
本研究采用Pearson相关系数法分析多元智能、学习风格与英语成绩之间的相关性。并且，采用多元回归分析法探究学生的多元智能、学习风格因素对于英语成绩的影响。
四、初步结果
本研究共有200名参与者，其中男女性别比例基本平衡，参与者学历水平主要集中在本科和研究生以上。初步结果如下：
1.多元智能和学习风可以理解为一种多元学习方法，它们与英语成绩之间存在显著相关性。
2.不同的多元智能和学习方法对于英语成绩有不同程度的影响，其中语言智能和视觉学习法与英语成绩呈正相关，人际智能和听觉学习法与英语成绩呈负相关。
3.年龄、专业、时间等因素对于英语成绩同样具有重要影响，这些因素应纳入研究框架之中。
五、研究结论
本研究初步表明多元智能和学习风格因素可以对英语成绩产生影响。其中，不同的多元智能和学习方法与英语成绩之间存在着不同的关系，这为语言教学提供了启示，教师可以根据学生的多元学习方法进行针对性的教学。然而，本研究仍存在一些问题，如问卷的可信度、抽样是否具有代表性等，还需进一步改进研究设计和方法。
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