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让数学思维的火花在动态变化中绽放

——以2020年中考图形变换题为例

绍兴市上虞区xxxxxxx学校xxx***********

摘要:《义务教育数学课程标准》指出“图形的变化”是“图形与几何”领域的一个重要知识板块,主要涉及图形的xx、轴对称、旋转、相似以及投影。不同变换之下的图形之间都具有各自不同的性质,这些性质不仅能为合理推理提供依据,同时也是解决许多实际问题的依据。通过设置基于基本变换的试题,既可以考查学生对基本图形本质的理解,又能培养学生实践与操作能力,形成空间观念以及运动变化的意识,因此图形变换题一直是中考试题中的热门考题。本文将深入剖析一道图形变换中考题,并结合五种变换方式进一步探究、思考图形变换,与读者交流学习。

关键词:图形变化平移轴对称旋转相似投影

1考题呈现思路突破

1.1考题呈现

(2020年浙江金华卷)如图,图1是一个闭合时的夹子,图2是该夹子的主视示意图,夹子两边为AC,BD(点A与点B重合),点O是夹子转轴位置,OE⊥AC于点E,OF⊥BD于点F,OE=OF=1cm,AC=BD=6cm,CE=DF,CE:AE=2:3.按图示方式用手指按夹子,夹子两边绕点O转动.

(1)当E,F两点的距离最大值时,以点A,B,C,D为顶点的四边形的周长是_cm.

(2)当夹子的开口最大(点C与点D重合)时,A,B两点的距离为_____cm.

1.2思路突破

分析:首先需要理解题目中的“夹子两边绕点O转动”,OE和OF都绕着点O转动,因此∠EOF的大小会随着转动发生改变。

(1)当E、O、F三点共线时,E、F两点间的距离最大,此时四边形ABCD是矩形,根据矩形这个基本图形的性质求出周长即可.

(2)当夹子的开口最大(点C与D重合)时,形成等腰三角形ABC。利用等腰三角形这个基本图形的性质,根据已知条件先求出CE,CO的长,再结合∠ECO的正弦函数求出AH的长,从而求出AB=2AH的长.

解:(1)如图3,当E、O、F三点共线时,E、F两点间的

图3距离最大,此时四边形ABCD是矩形,

图3

∴AB=CD=EF=2cm,

∴以点A,B,C,D为顶点的四边形的周长为;

2+6+2+6=16cm.

(2)如图4,当夹子的开口最大(点C与D重合)时,连接OC并延长交AB于点H,

∴,AH=BH,

∵AC=BD=6cm,CE∶AE=2∶3,∴,

在Rt△OEF中,,

图4∵,∴,∴AB=2AH=.

图4

1.3本质剖析

本题目是以实际生活为背景的图形变换几何题,解题的关键主要有两点:一是从变换的视角理解夹子两边绕点O转动,带动整个几何图形的变化,根据要求画出相应的示意图。二是掌握解特殊平行四边形与直角三角形这两个基本图形的方法。图形变换是初中数学的重点内容,其中包括轴平移、对称、旋转、相似以及投影本题目的图形变换主要涉及到了图形的旋转,因此本题实际上就是一道典型的图形变换题。下面将详细探究图形的变换。

2关于图形变换的探究

平移、轴对称、旋转、相似以及投影是初中阶段图形变化的基本形式,虽然变化的方式不同,但均存在一个共同特性,即图形变化过程中,图形的基本性质不变,仅发生位置(坐标)的变化。中考对于图形的变换考查主要有两种形式,一种是考查几何性质,另一种是结合坐标系探究变化过程中点的坐标变化。

2.1图形的平移

中考题中关于图形平移主要有两种类型,一种是几何图形的平移,另一种是函数图像的平移,前者主要考查图形的性质,后者主要依托直角坐标考查坐标变换规律,虽然问题的形式不同,但都需要利用图形平移中基本性质和规律,以此为基础进行问题分析。

例1:(2020年湖北荆门卷)如图,抛物线L:与x轴正半轴交于点A,与y轴交于点B.

求直线AB的解析式及抛物线

顶点坐标;

如图5,点P为第四象限且在对

称轴右侧抛物线上一动点,过点P作PC⊥x

图6图

图6

图5

最大值,并求出此时点P的坐标;

(3)如图6,将抛物线L:向右平移得到抛物线L’,直线AB与抛物线L交于M,N两点,若点A是线段MN的中点,求抛物线L的解析式.

分析:(1)(2)略;

(3)本小题主要是根据函数图像的平移特性可假设平移后的抛物线解析式形式,我们知道运用平移后的抛物线解析式与直线AB的解析式联立方程组,可求交点M,N的坐标,但是已知点A是线段MN的中点,所以只需要抓住M,N的横坐标之和来解决问题。

解:(3)设抛物线L向右平移了m个单位长度,则平移后的抛物线L解析为

.

与直线AB联立方程组可得:,

设点M(,),点N(,),

∴是方程的两根,∴由韦达定理得:

∵点A是MN的中点,∴,即=8,∴m=2,

∴平移后的抛物线L解析式为即。

2.2、图形的轴对称

图形翻折是图形变化中较为特殊的形式,翻折前后的图形关于折痕成

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