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小组活动应用于中职英语任务型教学的研究的中期报告

本文是一份关于中职英语任务型教学中应用小组活动的研究的中期报告。本研究的主要目的是探究小组活动在中职英语任务型教学中的应用效果，以及探讨小组活动选题、设计和组织等方面存在的问题。以下是本研究的研究背景、研究目的、研究方法及初步结果等方面的介绍。

一、研究背景

中职教育具有明确的职业教育和技能培训定位，因此中职英语教学应当紧密围绕职业需求和实际应用展开。与此同时，随着教育教学方式的不断变革，任务型教学逐渐成为国内外英语教学中的主流之一。任务型教学注重学习者的主动参与和实践，通过设置真实的任务和情境来促进学生的语言运用能力的真实提升。

在任务型教学中，小组活动成为了一种重要的语言实践方式。由于小组活动可以让学生在互动与合作中更好地学习和使用语言，培养学生的团队协作和沟通能力，因此在中职英语教学中，应用小组活动成为了促进学生实现目标任务的有效途径。

然而，在实际应用中，小组活动也存在着一些问题。比如，小组选题的合理性与难易度的掌控、小组讨论的引导与组织、小组评价的公正性与有效性等需要我们深入研究和分析，以更好地发挥小组活动的教学作用。

二、研究目的

本研究旨在探究小组活动在中职英语任务型教学中的应用效果，进一步明确小组活动在培养学生英语运用能力、提高学生学习兴趣和促进学生团队合作等方面的作用，并发现小组活动在具体应用过程中存在的问题，以期为教师在课堂教学中合理运用小组活动提供参考。

三、研究方法

本研究采用文献资料法和实证调研法相结合的方式，对小组活动在中职英语任务型教学中的应用效果进行调研和探讨。具体方法包括：

1.查阅相关文献，包括国内外学术期刊、会议论文、教材教法手册等，从中梳理小组活动在中职英语教学中的应用现状和存在问题。

2.采取问卷调查和教师访谈两种方式，收集关于小组活动的应用情况、效果和问题的数据。

3.基于调研数据，分析小组活动在中职英语任务型教学中的应用效果和存在问题，并提出相应的建议和实践措施。

四、初步结果

在进行问卷调查和教师访谈的过程中，我们发现小组活动在中职英语任务型教学中得到了广泛应用，且学生对小组活动的参与度和学习效果都比较满意。同时，我们也发现了一些小组活动的存在问题，比如：

1.小组选题不够科学合理，难度过大或过小，难以达到预期目标。

2.小组讨论中，一些学生参与度不高，甚至有些学生表现得很被动。

3.小组评价缺乏科学性和客观性，有些组员不能公正地为组员打分。

基于以上问题，我们提出了以下解决措施：

1.加强小组选题的设计，选题应该适合学生的年级和英语水平，并与学生的实际生活和职业需求相符。

2.引导和鼓励学生积极参与小组讨论，班级气氛应该积极、和谐。

3.建立科学、客观、公正的小组评价系统，评价标准应该清晰、明确。

以上是本研究的初步结果和措施建议，我们将继续进行数据收集、分析和整理，以期对中职英语任务型教学中小组活动的应用进行更深入的研究和探究。