五年级数学下册因数和倍数教案 .pdf

第二单元约数和倍数

教材分析：

本单元教材概念较多，内容比较抽象，重点是求最大约数和最小公倍数，而

要理解求最大公约数和最小公倍数的方法，就需要使用学生掌握约数、倍数的含

义，能被一些数整除的特征。分解质因数等知识，教材中注意适当加强算理教学，

帮助学生理解公约数，公倍数、最大公约数，最小公倍数等概念，掌握计算方法，

求三个数的最小公倍数的算理比较难懂，容易发生错误，是教学的难点，教材中

注意增加求两个数的最小公倍数及最大公约数的比较，来帮助学生区别和掌握。

学情分析：

本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学

习约分、通分、分数四则运算的基础，通过这部分内容的教学，使学生获得一些

有关整数的知识，可为学生到中学学习因式分解做准备，使学生加深对整数的认

识，还有助于发展他们的抽象标准。

教学目标：

1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系

和区别。

2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。

重点难点：

1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。

2.掌握2、5、3的倍数的特征。

3.质数和奇数的区别。

教学指导

由于本单元内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生

理解起来有一定的难度，所以教学应注意以下两点：

1.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬

背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于

一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了。对

于后面的公因数、公倍数等概念的理解也就水到渠成了，要引导学生用联系的方

法去掌握这些知识，而不是机械地记忆一堆支离破碎，毫无关联的概念和结论。

2.由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。

虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但在过去的数学教学中，一些老师往

往忽视概念的本质，而让学生死记硬背相关概念或结论，导致学生无法理清各概

念间的前后承接关系，达不到融会贯通的程度，而学生到了五年级，抽象能力已

经有了进一步提高，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学

生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论，

逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。

课时安排：共7课时

1.因数和倍数2课时

2.2、5、3的倍数的特征3课时

3.质数和合数

4.知识结构

第一课：因数和倍数(1)共（）

教学内容：教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题

教学目标：

1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会

2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证

唯物主义的观点。

3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情

教学重点：理解因数和倍数的含义

教学难点：判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。

教具运用：课件

教学过程

教学过程：

一复习引入

1.教师用课件出示口算题。

10÷5＝16÷2＝12÷3＝100÷25＝150×4＝

220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝20×86＝

学生口算

2.导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式

表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的

商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，

这就是我们这一节课要学习探讨的内容。

(板书课题：因数和倍数(1)

二新课讲授

1.学习因数和倍数的概念

(1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为

两类。

学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师

以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。

教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可

以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。

谁来说一说其他的式子？

学生回答。

教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和

商的