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四年级下册数学学业检测计划

没有一个冬天不会过去，也没有一个春天不会到来，盼开学特制订

以下检测计划，可根据实际情况随时调整。

一、指导思想：

“检测的目的是为了全面考察学生的学习过程，激励学生的学习热

情，促进学生的全面发展。同时检测也是教师反思和改进教学的有利手

段”。为更好的实施新课程教学理念，促进学生综合素质的全面发展，制

定本检测计划。

二、检测的原则

1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。

2、检测内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态

度与价值观三个维度进行综合检测。

3、检测方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相

结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。

三、检测的内容

从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维

度进行综合评价。其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个

方面。其中基础知识包括知道、理解、掌握和应用四个层次，分口试、

笔试两部分；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查

学生的学习态度和学习习惯等内容。

1、基础知识

检测基础知识主要采用口试和书面考试的形式。口试部分让学生针对

应用题用完整的数学语言来表示解题过程。笔试部分设计在一张试卷上，

分基础题和拓展题，以满足各个层次学生的需要。

2、实践操作

⑴是测评学生在日常学习活动中运用、创造制作学具及数学活动工具等

方面的能力。

⑵是进行口心算部分内容的实践操作。

⑶是展示手工制作：可以从作业设计、实施、成果等方面作出相关的评

价。例如条形统计图的设计、画制平面图、立体图形等，可以从美观

等方面进行检测。

3、学习情感

主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发

言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。平时记

录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进行。

四、检测具体措施：

综上所述，确定五年级的过程性评价分为形成性检测、阶段性检测

和学期终结性检测三大部分。

(一)形成性检测

形成性检测主要采用几种形式：

1．课堂观察中的即时检测

课堂检测的内容主要有：知识的掌握情况，学习兴趣，参与学习活

动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样

化，方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰富性；独立思考

与合作交流；良好的学习习惯等。通过课堂观察，可以及时了解学生的

学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导，以便于学生自己及时

作出反思与调整。教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适

时口头评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点

表扬和记录，以促进良好的课堂学习氛围。

2．实践操作情况的检测

依据教材相关内容设计有现实意义的，有利于培养学生创新精神和

实践能力的实践作业，可以是调查访问的形式，也可以是写数学日记的

形式，对学生所学数学内容感兴趣之处进行总结。并依据每位学生的完

成情况评出相应等级，评出优秀作业进行展览。并指出做得不够好的方

面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。

3、家庭作业情况的检测

根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记，并给予相应的等

第评价，突出的现象辅之于教师点评，具有激励性，又引起学生的反思。

对于作业优秀的学生给予及时表扬。

以上几方面的评价情况进行集中记录，并根据学生每周的表现进行

“周评”。

（二）阶段性检测

1、单元“整理与复习”检测

在各单元知识学习完毕后，布置学生对本单元的知识进行整理和复

习，并用学生喜欢的形式办成数学小报，根据学生的完成情况进行及时

评价，并且评出优秀作业进行展示。

2、单元学习效果测试检测

单元测试，可采用自评、教师评、家长评等形式。

①自评。学生自己针对本单元的学习情况，进行自我评价与反思。也可

设计学生纠错反思。也就是把本单元学生的错题进行反思，分析错误

的原因，并进行及时更正。

②教师评。评价内容以课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考

察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。

③家长评。家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评价。

3、期中考试检测

根据学校教导处的要求，每学期进行一次期中检测，并及时写出试

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