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人教版五年级数学上册植树问题教学反思

尽管植树问题从实验教材四年级下册移至义务教育教材五年级上册,但是,在多次聆听

植树问题的课堂教学时,仍听到不少埋怨的声音。下面是为大家准备的，希望大家喜欢!

植树问题的思维有一定的复杂性，对于刚接触植树问题的四年级学生来说，则更有一

定的难度了。所以，我觉得让学生画图来理解深化，更好一些。学生在画图的过程中，不

仅可以很好的理解题意，找到其数量间的关系，而且能很好的培养其学习方法和思维习惯。

让学生通过直观的观察初步感知三种情况：两端都栽“棵树=间隔数+1”，一端栽一端不

栽“棵树=间隔数”，两端都不栽“棵树=间隔数-1”。等学生找到规律后再解决这类问题

就简单多了。

数学离不开训练，特别是对小学生，因为他们的忘性较大，很多的知识在课堂上学的

很好，但时间一长，就会遗忘。这样，就要求教师注重平时的有意识的强化和训练，只有

这样，才能加深理.

这部分内容原先是奥数知识，是少部分学有余的孩子学习的。而新课程改革后，该内

容被选入课本，每个孩子都要参与学习，因此问题存在着很多问题。

1针对学生能够找到简单植树问题的规律“棵数=间隔数+1”却无法运用这个规律求路

长的问题，因为学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。以为学生能发现“棵数=

间隔数