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在小学数学教学中激发学生学习兴趣的四个办法获奖科研报告论文

摘要：数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。挖掘教材的趣味、巧设情境、学生动手操作、注重练习设计等都是激发学生兴趣的好办法。

关键词：小学；数学；学生；学习；兴趣

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数学作为一门基础的学科，在其编排和教材内容上具有高度的概括性和抽象性。而传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味，如果要学生学得主动，那么生动和有效的教学就是现代教育课改的体现。而数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。下面就自己在教学实践中激发学生的学习兴趣谈几点看法.

一、挖掘教材的趣味，激发学生兴趣

作为数学老师，要充分挖掘数学教材的美。低年级的课本有个特点就是图画特别多，这主要是吸引孩子的注意，老师就要在教学过程中不断的体现数学的美，提高学生学习的热诚，把被动变成主动。例如：在教学人教版一年级上册用数学书本用一幅秋天的图画吸引学生的兴趣，同学们到草地上玩耍，让学生通过看图，知道了哪些信息，让学生把图中的信息说一说，有的学生会发现“……”，我因势利导问孩子们，你们知道它叫什么名字，表示什么意思吗？学生带这好奇就很想知道问题的答案，我告诉了答案给他们听以后，并且让学生给这个新朋友打招呼。给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣。

二、巧设情境，激发学生求知欲望

教师要精心研究教材，准确把握教学要求，熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧数学知识间的内在联系，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与.在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学氛围，促进学生主动积极探索知识.单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情。因此要从现代生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答。激发学生乐学、爱学数学的内驱力，激发学生学习数学的兴趣。例如在教学“几何图形”时，教师提出如下问题：“请找一下教室中有哪些物体？”学生找出了许多：黑板、吊扇、钟、铝合金门窗，等等，教师再问学生：1.你看到了哪些面？2.哪些面是平的？3.哪些面是曲的？从而得出什么是几何图形，这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。再如教学“轴对称变换”时，把印有“喜喜”的纸沿直线对折，沿笔画边剪下“喜”，再把对折的两层纸展开铺平，这样得到的剪纸，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

三、学生动手操作，培养学生兴趣

数学解题的方法是多样的，在教学中要注意培养学生的动手能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习主动性、积极性。例如，在教学20以内的退位减法，教师先设置问题情景，商店里原来有12支铅笔，卖出9支，还剩几支？让学生可以通过各种途径自己发现计算方法，学生积极主动地探求计算方法。有的用小棒一根一根地数，得出12-9=3；有的把12分成10和2先算10-9=1，再算1+2=3；有的把9分成2和7，先算12-2=10，再算10-7=3；有的先算12-10=2，再算2+1=6；有的想9+（）=12，因为9+3=12，所以12-9=3.得出结果以后让他们同桌互相说一说。这样，人人动脑筋尝试发现，方法多种多样，人人都获得了成功。接着出示同类的问题，引导学生把这种算法应用到同类问题中。这样教学，学生真正成为学习的主人，达到了学思结合。通过学生摆一摆、说一说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到以动激趣的效果。

四、注重练习设计，体会成功快乐

儿童的自制力尚处在发展阶段，其学习的兴趣也不能持久，若教师不注意给予强化，兴趣就会逐渐减弱，甚至消失我在设计教学的练习中十分注重的多样性、层次性、趣味性，以确保在巩固新知的基础上，保持发展学生的学习兴趣。例如：人教版二年级下册数学中在教1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上，对数的进一步认识和学习，让学生感受到大数的意义，并且让学生掌握计数单位千，会读写三位数，了解数的组成这