唐雎不辱使命课后习题答案 .pdfVIP

一、熟读课文，回答下列问题。

1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？

2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？

此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。

1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具

体答案依学生见解，不求统一。

2．参见“课文研讨”。

二、下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？

1．安陵君不听寡人，何也

此庸夫之怒也，非士之怒也

2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉

技亦灵怪矣哉

3．大王尝闻布衣之怒乎

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎

4．与臣而将四矣

泯然众人矣

此题意在引导学生体会人物对话的不同语气。课文的主要部分是人物对话，写人

物对话，离不开语气的表达。虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，

才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。借此可以让学生熟悉、积累更多的文言

文语气词。

1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是

表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。

2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示

感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。

3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相

当于现代汉语中的“啊”。

4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于

现代汉语中的“了”。

三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。

1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

2．虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!

3．夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容，帮助学生学会抓住关键文言词语，疏

通文言文意的方法。

1．我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!易：交换。

2．即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）

交换。虽然：既便如此。

3．那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有

先生啊!徒：只。

四战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师，查找有关资料，

说说战国时期的“士”是指哪一类人，举出几个历史上有名的“士”，在班上讲讲他

们的故事。

此题意在以本课为契机，让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象，

引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记，增加文化积累。