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小学道德与法治专业考试

一、课程标准（共40分）

（一）填空题（每空1分，共10分）

1.是健全人格的根基，是公民素质的核心。

2.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生

活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生发展的综合

课程。

3.品德与社会课程的设计思路是：一条主线。综合交叉。

4.品德与社会课程性质是。

5.小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐

步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和。认知能力发展

的重要时期。

6.品德与社会课程目标是通过一系列的综合实现的，尤其

是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培

养才能达成。

（2）选择题（每题1分，共10分）

7.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和

（）。

A．感受B．感情C．感悟D．感想

8.品德与社会课程以（）为指导。

A.社会主义核心价值体系B.满足学生的身心需要

C.学生社会生活D.道德情感、道德认识和道德判断能力

9.《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的

发展，促进每个儿童的品德发展与（）。

A.生活质量提高B.生活能力晋升

C.生活品质晋升D.生活指示启发

10.品德与生活课程分目标是四个维度，对比品德与社会

课程分目标多的一个维度是（）。A．探究与操作B.行为与惯

C．感悟与理解D．思维与行动

11.《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三

条主线和四个方面构成课程的根本框架。其中三条主线是：（）

A.儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校

B.儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康

C.儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然

D.儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然

12.负责任、有爱心肠生活是儿童本身的（），也是社会

的请求。

A.成长需要B.道德需求C.健康开展D.根本需要

13.本课程研究是（）的过程，注重学生在体验、探究和

问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。

A.知识传授B.接受认知C.知与行相统一D.实践活动

14.讲授活动的形式应（），鼓励教师根据具体方针、内

容、条件、资源的不同，联合讲授实际，选用并创设丰富多彩

的活动形式。

A.统一要求B.整齐划一C.严格守纪D.不拘一格

15.在实施课程标准过程中，应当遵照本标准的要求，结

合本地区和学生的实际情况，（）地开展教学，有效促进每一

个学生的发展。

A.因地制宜B.一层不变C.随意创新D.统一要求

16.在品德与生活课程中，教师是儿童研究的（）。

A.教育者、合作者、指导者B.支持者、合作者、指导者

C.支持者、命令者、指导者D.支持者、合作者、被动者

（三）判断题（每题1分，共10分，对的在括号内打√，

错的打×）

17.品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会

性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较

与分等。（）

18.诚“实守信，友爱宽容”是要在实践中通过不断践行逐

步达成的目标，因此，它不适合作为一节课的目标，教师要根

据学生的特点，将目标具体化。（）

19.提高德育的实效性是课程的追求。（）

20.如今的课堂以活动为主，不可以课堂上采用讲授法。()

21.为了让学生感受到活动的趣味性，可以忽略教学目标

来设计活动。（）

22.渗透社会主义核心代价观重点就要强迫学生必须背会

其内容。（）

23.通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课

程教学一大特点。（）24.作为一门旨在帮助学生学会参与社

会生活、学会做人为核心的课程，品德与社会课不同于系统的

学科知识研究，所以可以不重视知识研究。（）

25.讲授前，教师应对学生的生活坏境、家庭背景有所了

解，并通过窥察、谈天等调查学生已有的生活经验。（）

26.自主研究既包括学生个体的独立探究和思考，也包括

学生与同伴合作开展的研究和探究。（）