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青少年心理发展与教育自测练习八

一、概念解析

1、道德与品德：道德是由社会舆论和内心驱使来支持的、反映一

定群体共同价

值的社会行为规范的总和。品德，即道德品质，也称德性或品性，

是个体依据一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征。

2、道德认识：道德认识指对社会道德规范及其执行意义的认识。

道德观念、道

德判断和推理、道德评价都是道德认识的表现形式。

3、道德情感：道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一

种内心体验。

4、道德意志：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，

克服内外困难，

实现道德目的的心理过程。

5、道德行为：道德行为指在道德意向支配下表现出来的符合社会

道德规范的行

为。

6、品德心理结构：品德的心理结构涉及品德所包含的心理成分及

其相互联系和

制约的模式。关于品德结构包含哪几种心理成分，历来有二因素

说、三因素说、四因素说等多种观点。目前影响比较普遍的是四因素

说。认为品德包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，即知、

情、意、行四种成分。

道德认识在道德行为中起定向作用。道德情感是道德行为的推动

力之一，当道德认识和道德情感结合在一起成为推动个人产生道德行

为的内部动力时，就成了道德动机。道德动机是道德行为的内部依据，

道德行为是实现道德动机的外部手段。二者之间的沟通有赖于道德意

志。

7、他律道德：由外部力量制约或决定的道德发展阶段。与自律道

德相对应，自律道

德系指自我约束、自觉履行道德规范的道德发展阶段。

8、自律道德：意志自己给自己以法则，自由意志和服从道德规律

的意志是一样的。

9、前习俗水平：该水平的道德推理关注行为引起的结果，着眼于

行为的具体后

果和自身利害关系来判断是非，儿童无内在的道德标准。

10、习俗水平：当儿童的道德发展经历水平Ⅱ时，关注和考虑他

人的情况增加了。他们不再根据直接的具体结果来看待行为，而能考

虑到更多的社会性因素来作出道德问题的决定。这些社会因素包括他

人的认可、家庭的忠诚、遵守法律和社会秩序。此阶段的个体更多地

以是否满足社会舆论与期望、遵循现行的社会准则和习俗、受到赞扬

等做为道德判断的依据。这种利用内化了社会规则或习俗进行道德判

断的个体就处于习俗水平。

11、后习俗水平：此阶段的青少年能够依据自己选定并遵循的伦

理原则和价值观进行道德判断，认为不违背多数人的意愿、不损害多

数人的幸福、不违背普遍的道德原则的行为就是最好的行为。

二、单项选择题

1、D

2、B

3、C

4、C

三、填空题

1、个别性，自觉性

2、道德意志，道德行为

3、一般认知能力，交往需要与合作经验

4、可逆性阶段，公正阶段

5、寻求认可取向，遵守法规取向

四、判断正误

1、错

2、对

3、错

4、错

5、对

五、简答题

1、答：品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的

道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征。就其实质而言，

品德是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物；就其功能而言，

如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德是个体社会行为

的内部调节机制。

品德的心理结构包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，

即知、情、意、行四种成分。

2、答：人类个体品德的形成过程即品德学习的过程，亦即社会规

范学习的过程，其实质是个人在社会生活实践过程中，在家庭教育、

学校教育以及社会道德舆论的影响下，内化社会道德规范和道德价值，

形成个人社会行为的心理调节机制的过程。

品德的形成就是内化社会道德规范、道德价值，确立社会规范的

遵从态度的过程。这一过程是逐步完成的，按内化水平不同，分为三

个层次或阶段:对社会规范的依从、对社会规范的认同和对社会规范的

信奉。这些阶段的实现依赖于不同的条件。

品德形成的不同阶段有着不同的制约条件，对于品德心理结构的

不同成分的形成有着不同的影响因素。这里我们先讨论影响个人品德

发展的一般的条件，包括主观条件和社会环境条件。内部主观条件有

认知能力、交往的