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高中文科班学生英语学习分析报告

进入高中教学后，刚开始带的是一个文科普通班级，班级英语生学习人数为32人。在知识层面上，学生整体基础较弱，基础较好的学生占比为8/32，中间层占比15/32，尾端学生占比9/32。就学生整体性格而言，班级学生整体偏安静、缺乏自信，上课因为害怕回答错误不敢与老师很好地互动；但也是这一特点，他们的上课纪律性更有保障。此外，本班学生目标意识薄弱，不知道如何自主学习，因此上课时，总有学生走神、犯迷糊，课后的作业质量，偶尔出现比较差的情况。但在另一方面，学生的品性很好，懂道理、明事理、肯听劝。如果能在了解他们的性格与学情的基础上加以引导，用好的英语学习方法指导他们，他们必定能够在英语这一学科上做得更好。

因此，针对学生的上述情况，我在接手班级之初就开始着手想办法提高学生的一点成绩，希望以此提高学生对于学英语的自信心。于是，初入高中教学的我，就应该首先了解了考试题型、明白考点、以及易得分项目，进而做针对性的复习和训练。我将从以下几方面展开论述。

高中英语听说考试助力提升

广东省的高考分为英语听说考试和笔试。如果着眼于高考听说考试的得分，那么平常对听说考试的训练就要落到实处，日积月累。听说开始听说考试共分为朗读、人机对话、故事复述三部分，而每个同学因为基础和能力不一样，所需要提高的点就不一样。因此，在日常模拟测试之后，以及学生正在做听说训练的时候，我都应该给予学生一定的指导和鼓励，帮助学生慢慢提升。例如，本班学生目标感不强，容易懈怠。因此，在日常训练时，我应当经常跟进和反馈。同时，上课的时候，逐个回顾解题技巧、讲解解题技巧，让学生在做训练的时候能够更好地发力、有针对性地得分、提升他们做题的自信心。

高考笔试专项训练

听说考试之外，平常的英语学习离不开笔试题型的专门研究和讲解。为了让学生更好地应对笔试，基于学生学习主动性不强，容易气馁和打击的特点，笔试分数的提升主要以扎实单词基础（背默单词）、专项讲解（主要从语法填空和阅读理解提分）、作文万能句式的背诵等相对较容易得到提升的方面。学生基础薄弱，单词背诵是重中之重。因此单词的记忆和默写应当安排在每天的课程安排中。 在分题型训练的过程中，阅读理解、语法填空需要多花时间和精力专项讲解。以本班的某次大型考试为例，本班阅读理解A在科组得分率当中排到第2/17，4篇阅读理解的整体得分率在科组内排名第5/17。语法填空较之前稍有进步，从科组内的第11名进步到第9名。以上成绩增强了我通过专攻题型、讲解技巧来提升学生成绩的信心。另外，尽管学生语法基础薄弱，但是他们对语法有着较强的感知力，因此，不断帮助学生搭建语法框架和提高语法知识的积累也该纳入进程。在高考笔试题型中，完型填空的讲评和提分就相对较难。对于单词量小的学生而言，不仅要加大对完形填空的练习及讲评：以技巧探索为主，更要在做题、讲题的过程中帮学生积累词汇量，引导他们更好地理解原文内容。各个题型中，七选五是能够短期内提高有效分数的题型，因此，日常上课过程中，作为老师的我应当带着学生努力提高该题的得分率。

最后的作文模块的提分。本班学生书写较差，大部分同学都不能交出很好的卷面，因此，日常学习中，通过作业布置和引导的方式，帮助本班学生养成良好书写的习惯是极其重要的。在另一方面，仅仅是表面的“好看”是远远不够的，作文内容的深度和广度、言之有物更是作文的加分项。所以，针对作文的教学，不仅要给学生提供一定的作文句子模板，让学生有能力在作文纸上写下一点内容，更需要帮学生养成积累的意识——日常要积累单词、短语、句子和相关话题好的观点。

学习成绩分析

本班考试的成绩偶尔提高、偶尔成绩提高，偶尔止步不前。然而，学如逆水行舟，不进则退，因此整体看，本班成绩属于进步不大的程度。细致分析班上同学的成绩进退步。一般情况下，有10-15名同学，即差不多1/3，或者1/2的学生是退步的，退步名词从几名到一百多名不等。退步的同学当中，有些因为心理问题，长期不来学校，有些因为身体素质弱，经常生病、请假，落下许多课程，还有些同学，经常是逢考试就状态不佳，发挥不出来应有的水平。针对以上情况，我需要和班主任做好配合，鼓励学生、提升他们的信心，同时，敦促学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。针对考试发挥不出应有水平的学生，我不仅要在学习方法上、考试技巧上、心态上给予这些学生相应的指导，还要多对他们做一对一的指导，根据个体情况做出调整。

平均来看，班级进步的同学在经常能维持在15-18名。针对进步的同学，即使只有微小的进步，也要由此看到他们潜在的能力，在新学期应当调动他们的积极性和目标性，抓住他们的上进心，帮助他们稳步提升。

综上，从学生层面上看，尖子生在考试时不能发挥出应有的水平，中间层学生得不到更大的进步，学困生没有任何突破是