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五年级数学《最大公因数》评课稿

第一篇：五年级数学《最大公因数》评课稿

五年级数学《最大公因数》评课稿

一、教学目标到位，教学重点突出、难点设置合理。

本节课主要目标是：驾驭求两个数的最大公因数的方法，

理解公因数中最大公因数是谁。王老师通过地面铺砖的这种

生活情景，让学生从这些生活情景中发觉问题，并提出怀疑，

这样调动了学生爱好，感受数学与生活的亲密关系，还培育

学生分析问题和解决问题的实力。本节课重点让学生理解公

因数和最大公因数的意义，难点是如何找两个数的公因数及

最大公因数。王老师这节课首先以列举法来引导学生找公因

数，随后，又用集合图的方式反映12和16的公因数各有哪

些，然后让学生视察发觉12和16的公因数中最大公因数是

谁，通过一系列媒体资源的展示，逐一解决了每个问题，大

大加深了学生对公因数和最大公因数的印象。他激励学生运

用多种方法，让学生在感悟、理解的基础上，总结出求最大

公因数的方法。顺当完成了本节课的教学任务。

二、教学程序中，作到分层递进，由扶到放，让学生主

动探究，获得学问。

（1〕培育学生自主探究，形成概念。

王老师这节课通过铺地砖的事例要求学生驾驭抽象的

数学结论，引导学生参加探讨学问形成过程，尽可能