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2009一O9—15陕西广播电视大学学报Sepl5，2009

第1l卷第3期SHAANXIRTVUJ0URNALV0I_11No．3

【教学研究】

开放教育中“美国文学创新教学的思考与启迪

刘万翔

(陕西广播电视大学公共课教学部，陕西西安710068)

[摘要]广播电视大学教学定位是培养应用型人才，教学模式是开放式多种人才培养模式。对于“美国文学”

课程的教学，本文主张从“教”与“学”两个方面进行创新，突破传统的教学模式，运用文史相结合的教学方

式，在不断丰富网上教学资源的基础上，实现教学内容的时效化。

[关键词]开放教育；美国文学；教学模式；网上资源；教学成果

[中图分类号]G728[文献标识码]A[文章编号]1008--4649(2009)O3—0072一O2

一的学生由于英语水平和学习时间的限制，不可能花

、创新教学的思考与实践

笔者认为，电大教育有两个特点：电大系统培养费大量精力去阅读原著。针对这一现实情况，笔者

学生的目标是应用型人才，而非研究型人才，此其一；将“美国文学”的发展划分为殖民地时期、浪漫主

电大系统学生学习的主要方式为自主学习，所有教学义时期、现实主义时期、“迷惘的一代”、20世纪的

活动均须围绕学生自主学习为中心而进行，此其二。其它文学成就和少数民族文学的6个时期，对各个

基于以上两点，本人对自己负责教学和管理的“美国时期5O多位作家及其作品作了重点介绍，使学生对

文学”课程进行了深刻的反思，并以“与时俱进”的“美国文学”的发展脉络有了概略的了解。

时代精神为基本思路，从“教”和“学”两方面人手，(二)文史结合。人常说，文史不分家。对于学

对“美国文学”课程进行了系统的创新教学改革。特习“美国文学”的中国学生来说，不了解美国历史

别是在该课程的面授辅导和网上教学实践中，积极努发展的脉络，如欲学好这门课程，诚为难矣。基于

力探索，认真反复思考，总结提炼出了适合远程开放这一思路，本人将“美国文学”的面授辅导以及网

教育学生学习“美国文学”课程的教学模式。上教学与介绍美国历史发展的脉络紧密结合起来，

(一)大胆突破。陕西广播电视大学开放教育英使学生对不同时期文学发展的时代背景有了一定的

语专业“美国文学”课程原使用教材中，仅收录了了解，从而加深了对文学作品内涵的理解。

美国15位作家的作品。通过与学生面对面交流和有(三)寓教于乐。美国文学作品中的许多名著被

效问卷调查，开放教育的学生普遍认为，该教材对拍成电影、制成光碟，大部分可在网上直接下载观

他们来说难度太大。本人将这一调查结论与我校外看。这些名著光碟基本上都具有原声英语对白，屏

语教研室的几位副教授以及西安外国语大学的几位幕下方配以汉语字幕的特点。本人在向学生介绍美

教授交换了意见，遂决定对原有教材体系进行了大国名著的同时，着意引导学生或去影院、或购光碟、

幅度的调整，对原有教材内容进行了大面积的更新。或在网上直接下载观看，使学生在快乐的观看过程

原教材将“美国文学”划分为浪漫主义时期、现实中，既提高了英语水平，又对名著有了更深刻的理

主义时期和现代时期三个部分，且大量篇幅是收录解，起到了“一石二鸟”的作用。

原著，对作品的介绍比较少。事实证明，开放教育(四)比较异同。在“美国文学”的面授和网上教

[收稿日期]2009—07—06

[作者简介]刘万翔(1955一)。陕西省乾县人，陕西广播电视大学公共课教学部译审。

*本文获第三届广播电视大学创新教学奖。

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刘万翔．开放教育中“美国文学”创新教学的思考与启迪I-j]．陕西广播电视大学学报，20