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教学设计方案5篇（实用版

教学设计方案5篇

（实用版）

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序言

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教学设计方案5篇

教学设计方案1

教学目标

1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

教学重点

1．认识生字，有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?

(学生根据课前收集的材料说一说)

2．(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。

板书课题：司马光

二、初读课文，整体感知

1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)

3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。

4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1．学习课文第一小节。

(1)引读第一小节。

(2)读了这句话你知道了什么?

(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?

(出示课文插图，学生看图回答)

2．学习课文第二小结：

(1)自读，标一标有几句话。

(2)指名读，想一想：他是谁?

(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

(4)读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。(学生自由读。)

(5)花园里有什么?(自由读。)

(6)这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?(生练读、评读)

3．学习课文第三小节。

(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。

(2)小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?

(3)小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。

(学生练读、评读)

4．学