第2.1课+《国殇》课件-【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块下册）.pptx

;在根据一项科学统计,在人类过去的时间里,地球上发生了15000场战争,超过35亿人死于战争。在人类的历史上,和平年份只有292年!;殇（shāng）：男女未冠（20岁）笄（jī）（15岁）而死，谓之殇；在外而死者，谓之殇。殇之言伤也。;出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。

早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。;主要成就;;;政治成就;背景介绍;背景介绍;范读正音;操/吴戈兮/被/犀甲，车/错毂兮/短兵接。（战士出征，气氛悲壮，读时语速应慢，低沉。）

旌/蔽日兮/敌/若云，矢/交坠兮/士争先。（敌众我寡，将士毫无畏惧，比前句更显悲壮。）

凌/余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右/刃/伤。（我军伤亡惨重，读出伤感、难过。）

霾/两轮兮/絷四马，援/玉枹兮/击鸣鼓。（坚守不退，鼓舞士气，前句可稍平，第二句须高亢。）

天时/怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。（语速快）（诗人情感激动，高亢。）

出不入兮/往不反，平原忽兮/路/超远。(语速快)（情绪激动，高亢。）

带/长剑兮/挟秦弓，首/身/离兮/心/不惩。（表现战士们的杀敌的决心，作者的痛惜之情。）

诚既勇兮/又以武，（快）终/刚强兮/不/可凌。（高度赞扬将士们的凛不可犯，应读出高亢。）

身/既死兮/神以灵，魂魄毅兮//为/鬼/雄~~。（前句叙述，可稍平。后句情感达到最高点，高亢。）

;品读赏析——文意疏通;品读赏析——文意疏通;战国皮甲，多以犀牛、鲨鱼等皮革制成，上施彩绘；皮甲由甲身、甲袖和甲裙组成；甲片的编缀方法，横向均左片压右片，纵向均为下排压上排；胄也是用十八片甲片编缀起来的。另外，铁甲出现于战国中期，它的前身为青铜甲，是一种比较简单的兽面壮胸甲。战国时期的铁甲通常以铁片制成鱼鳞或柳叶形状的甲片，经过穿组联缀而成。;毂（gǔ）;旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮土争先。;凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃??

;骖：在辕马两旁驾车的马。右：指右骖。;绊住;天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。;出不入兮往不反，平原忽兮路超远。;带长剑兮挟秦弓首身离兮心不惩。;诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。;品读赏析——文意疏通;第1节（“操吴戈兮被犀甲”至“严杀尽兮弃原野”);第1节（“操吴戈兮被犀甲”至“严杀尽兮弃原野”);诗歌的两个部分联系密切，相互映衬。;1.诗歌运用多种手法，生动再现了悲壮激烈的战斗场面。;屈原为何要描写这些葬身战场的英武之魂？

;屈原为何要描写这些葬身战场的英武之魂？

;屈原为何要描写这些葬身战场的英武之魂？

;为什么诗歌中没有写出作者屈原对战士亡灵的同情之情？

;屈原的生平;屈原本人的精神寄托;主题总结;1.背诵全诗。