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知识文库第17期
情境教学在小学数学教学中的应用
马亚男
小学数学教材内容与学生的实际生活有着非常其一，更好的发挥学生的课堂主体作用，这不仅要
紧密的关联，同时，培养学生运用数学知识解决实求数学教师转变自身的传统教学观念，还需要数学
际生活问题的能力，也是小学数学学科的重要教学教师加强和谐师生关系的构建，通过师生之间的相
任务之一，而情境教学法在小学数学教学中的应用，互尊重以及平等相处，提升师生之间的信任程度，
不仅有助于改善课堂教学氛围，并提高学生的数学从而提高学生对课堂教学活动的参与积极性；其二，
学习兴趣和学习专注度，还可以让学生更加直观、需要数学教师做好情境教学活动以及课堂引导方案
生动的了解数学知识在生活中的实际运用，对学生的优化工作，无论是在情境教学方案设计阶段还是
数学思维的培养也有着积极的促进作用。在情境教学方案实施阶段，数学教师都应以学生的
1情境教学法概述学习以及发展实际需要为出发点，在保证学生能够
情境教学法主要是指教师在课堂教学过程中根获得良好的学习体验以及学习效果基础上，借助教
据教学内容以及学生实际情况，有目的的创设相应学情境以及语言引导激发学生的自主探究意识和创
的教学情境，目前较为常用的教学情境形式可以分新意识，促进学生素质能力的全面培养和发展。
为生活情境、实物情境以及故事情境等几种，情境3情境教学法在小学数学教学中的应用问题
教学法的应用一方面是为了改善课堂教学氛围，并3.1部分教师对情境教学的理解较为片面
提高学生的课堂学习积极性，从而达到寓教于乐的情境教学法在小学数学教学中的有效应用，不
效果，另一方面则是为了使课堂教学活动更加生动、仅需要数学教师了解学生思维发展规律和实际培养
具体，帮助学生更好的理解和记忆课堂学习内容以需要，还需要数学教师深入理解情境教学法内涵。
及促进学生数学知识运用意识的培养。目前，部分小学数学教师存在对情境教学理解较为
情境教学法与传统教学方法相比具有较多的优片面的情况，在设计和开展情境教学活动时，通常
势，比如，更有利于学生课堂学习主观能动性的激会将生活实际与数学教学相混淆，虽然也具有较为
发，更加注重学生课堂主体作用的发挥，以及有助显著的课堂教学氛围改善作用，但对课堂教学质量
于引导学生对课堂学习内容进行自主思考等，使得的提升效果较为有限，数学教师在构建教学情境时
情境教学法受到了越来越多的认可与应用。除了应立足于教材内容，还应深入挖掘实际生活中
2小学数学教学中情境教学法的应用原则的数学元素，并将其合理融入到小学数学课堂教学
2.1良好体验原则活动当中，而不是令教学情境和生活素材出现喧宾
情境教学法的良好体验原则，主要是指小学数夺主的现象。除此之外，小学数学教师还应正确认
学教师在开展情境教学活动时，除了应围绕课堂教识和把握学生的数学思维培养策略，就小学生数学
学内容以及教学目标设置教学情境，还应考量到学思维培养而言，需要数学教师通过由具体到抽象、
生的学习能力以及学习层次等各方面情况，让学生
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