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母语迁移理论下的小学生英语词汇识记研究的中期报告

研究背景：

随着全球化的发展，英语作为一种国际语言，受到越来越多的关注。在中国，英语教育已成为基础教育的重要内容之一。然而，在小学阶段，学生的英语词汇识记能力普遍较弱，甚至存在词义混淆、拼写错误等问题。研究英语词汇识记的影响因素，探讨有效的词汇学习方法对提高小学生英语词汇识记水平具有重要意义。母语迁移理论认为，母语与外语之间存在相互影响的关系，小学生母语水平对其英语词汇识记能力有着一定的影响。因此，本研究旨在探究母语迁移对小学生英语词汇识记的影响及其原因。

研究方法：

本研究采用问卷调查法和语言测试法相结合的方法，以某市两所小学的五年级学生为研究对象，收集和分析其英语词汇识记能力及其母语水平情况。问卷调查主要包括学生及其家长的个人信息、英语学习情况和母语使用情况等方面。语言测试主要使用词汇测试工具，测试学生的英语词汇量，其中包括听力、阅读和写作三个部分。在数据分析中，采用描述性统计和卡方检验来分析数据。

研究结果：

在140名学生中，有75名学生的英语词汇量在中等水平以上，占比为53.6%；有48名学生的英语词汇量在低于中等水平，占比为34.3%；只有17名学生的英语词汇量在高于中等水平，占比为12.1%。通过卡方检验，发现学生的母语水平与英语词汇水平之间存在显著的相关性，p0.05。同时，还发现母语使用频率对英语词汇识记存在明显的