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幼儿园美工区环境创设与实施

作者：张桂枝

来源：《知识文库》2020年第19期

????????每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学會用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

????????1营造鼓励幼儿创造的心理氛围

????????1.1宽容理解

????????心理学的研究指出：有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安，幼儿也是如此。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。因此，在美术区域活动中，我总是以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，从不轻易指责孩子，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。一次活动中，我让孩子用水粉在纸上创设画，发现其中一个孩子偏不在纸上画，而是用颜料偷偷在另一区域的竹筒器皿上“挥洒作画”！他发现我时下意识的把手藏在背后，感到恐慌和不安。我敏锐的觉察到孩子的创造性，不但没有批评他反而请大家讨论并向家长收集许多高矮不一可供幼儿挥洒的废旧竹筒，形成了我班颇具特色的“竹筒天天画”。孩子们在这片方寸空间尽情发挥自己的想象，而且还不浪费纸张，画了又洗，洗了又画。所以，面对幼儿看似“出格”行为，我们应进行换位思考，宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。

????????1.2赏识幼儿;赏识是对幼儿创造力的肯定，更是开发幼儿创造力的催化剂

????????幼儿的作品哪怕是微不足道的，只要是幼儿自己自主创作就应当给与肯定和赏识。在美术区域活动中我发现：老师欣赏的目光，满意的点头，一句话，一个动作都能给幼儿带来莫大的快乐，能较好的激发幼儿创造的兴趣。在“装饰区”里，幼儿习惯于用记号笔装饰杯子，一幼儿改变了方法：用记号笔自己画瓶子，自己给瓶子装饰。我立即对她的大胆创新表示出极大的兴趣并赞赏道：多棒的设计师，把瓶子娃娃打扮的这么漂亮！她涨红了脸，显得很激动。我真切的感受到了她内心的自豪，体验了赏识的价值。

????????2为幼儿创设内容丰富、形式多样的物质环境

????????2.1开放美工区环境

????????活动区的环境要开放，我精心的构思活动室的每块墙面、每个角落，让活动区环境处处成为幼儿求异创造表现的天地。壁面环境“超级变变变”是幼儿求异创作的成果。幼儿大胆利用废旧光盘装饰或制作成形态各异的小动物，有老虎、小熊、狮子、螃蟹等等。“创意架”上全是幼儿的创造。很多是用牛奶盒和食品包装盒、瓶子制作的“各种车”“大象”等，用废旧的一次性纸杯制作的“窗花”，另外我们利用多种废旧材料制作出各异的服装秀悬挂墙上，虽没经过精细的加工，但无不透露出幼儿思维的新奇。科学小制作“灯亮了”也是活动区环境的一份子，经过细心创设也成为一处创意作品的风景线，餐碗动物、纸袋民族娃娃等。总之，创设开放的活动区环境，发挥了幼儿求异创造的能力。

????????2.2提供丰富变化的物质材料

????????幼儿的求异创造离不开物质材料，只有丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量。我在提供材料上吸引幼儿共同搜集，因为幼儿自己搜集的材料更易引发幼儿的创造。老师提供的材料不能过分精细和复杂，应使幼儿不用太复杂的技巧就可以获得满足感，材料要富有变化性能吸引幼儿更多的直接参与活动，颜色鲜亮、小巧、易折、形状易引发想象的材料很受幼儿欢迎。总之，在材料提供上大至纸箱，小到纽扣、绿豆，但凡是就要丢进垃圾筒的干净废品都要考虑是否可以进幼儿的“百宝箱”。这些材料都会让幼儿感到如获至宝，均可成为触发幼儿创造灵感的触点。幼儿的创造一般是在模仿的基础上进行的，是对模仿经验内化后的改变。而能够在模仿的基础上举一反三正是幼儿创造的特点。

????????2.3幼儿欣赏，激发创作

????????因为美术创作来源于生活，又高于生活。这些美术作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。我在班级区域里特别创设了美术欣赏区，在美术欣赏角每天展示幼儿不同作品，让幼儿感受他人作品色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外投放大师作品，通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。同时也将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在小画廊里供幼儿欣赏。

????????3适时介入，促幼儿发展

????????3.1善于观察

????????活动中幼儿的创造火花是稍纵即逝的，所以老师要细心的观察捕捉。我观察到一个孩子利用椭圆形添画活动中把椭圆形石头拿在手里反复看了好半天，然后颇费了一番力气用橡皮泥在上面粘了长长的脖子，还有四肢，最后他将石头扔到一边。我及时的问他：“为什么不做下去？”“因为我觉得不象长颈鹿的脖子。”原来聪明的孩子把椭圆形石头当作