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幼儿园安全教育教学反思

幼儿园安全教育教学反思1

提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。实践证明，体验是学

生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复叮嘱或

是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。

笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思，认为学生自我保护能力

的培养，应从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过

程，从而形成技能。

一、在小事中寻找教育机会去丰富学生的自我保护体验。

例如，现在有的小学生在削铅笔时不小心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑

进老师办公室请求老师帮助；有学生上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……

各种各样的大小问题都找老师或者找家长，学生没有自己处理的意识。针对这一

点，我们的班级里是否可以开展一些活动，倡议大家自己能解决的小伤小问题自

己解决，同时，通过老师教，学生互帮互学练，让学生掌握一些简单包扎方法。

学校或班上可以准备一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和

一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平时让学生尝试包扎

一些轻微的小伤口。学生在校园里发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处

理时互相帮助、相互协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情

感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。

二、在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力

教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和

勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项重

要内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，

能取到事半功倍之效。例如，发现学生带了打火机到学校里玩，教师可利用这一

次机会创设教室里着火的情境（烧旧报纸，制造浓烟），让全体学生参加火灾逃

生演习。演习后要认真进行总结，肯定利用逃生知识逃生的学生，指出演习中存

在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，学生既能体验火场的紧张场面，又

学到了火场逃生方法，同时教育了违反纪律的学生，增强了大家防火意识，可谓

一举多得。

三、养成学生良好的行为习惯远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全

事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，

安全隐患难以避免。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎

扎实实抓好养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环

境中学习、生活、成长。学校和教师特别是班主任，应认真组织和引导学生积极

开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占领学生课余时间和空间，使之远

离安全事故。

学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，

要把平安的.种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那

时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁，我们的学校我们的社会更加和谐美好。

幼儿园安全教育教学反思2

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教

师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼

儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，

成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，

自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，

应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，

孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

在班级里教学常规中，每次要组织活动了，不到十分钟的时间班级调皮的幼

儿表现的坐不住，开始吵闹起来，有时别人在注意听而不理他们时，他们就表现

的有些伤害性的行为。所以我们先在教学时的常规抓起，每次活动把教学时要注

意的要求反复的进行强调，并采取讲评的方式对幼儿在本次活动中的遵守要求进

行小结，让幼儿知道什么是错，什么是对，在鼓励中积极进去。幼儿得到了荣誉，

有了信心，他们在活动中更会来倾听要求，在教学中渗透的安全教育达到的效果

会更明显。

教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系

上起着重要的作用，今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们

力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味

着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能

把