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对外汉语听力课教学课件

REPORTING

目录

对外汉语听力课简介

听力技巧讲解

听力材料分析

听力练习设计

听力课教学案例分析

PART

01

对外汉语听力课简介

REPORTING

听力技能是语言学习的关键

听、说、读、写四种技能中，听力技能是基础，只有听懂才能进行有效的交流。

03

增强学生的跨文化交际能力

通过听力材料，介绍中国的文化、历史和社会习俗等，帮助学生更好地理解和适应中国社会。

01

提高学生听力理解能力

通过大量的听力训练，帮助学生提高对汉语语音、词汇和语法的理解能力。

02

培养学生的听力技巧

教授学生如何抓住关键词、预测答案和筛选无关信息等听力技巧。

针对初学者，进行语音、词汇和简单句子的听力训练。

基础听力训练

针对中高级学生，进行复杂句子和段落的理解训练，涉及新闻、访谈、讲座等内容。

高级听力训练

教授学生如何提高听力理解能力和听力技巧，如预测答案、筛选无关信息等。

听力技巧训练

通过听力材料，介绍中国的文化、历史和社会习俗等，帮助学生更好地理解和适应中国社会。

文化背景介绍

PART

02

听力技巧讲解

REPORTING

听力理解

在听力过程中，学生需要理解所听到的信息，包括词汇、语法、语调等。教师可以通过选择合适的听力材料，引导学生注意听力理解的重点和难点，并教授有效的听力理解技巧，如预测答案、筛选无关信息等。

词汇积累

听力理解需要一定的词汇积累，教师可以引导学生通过词汇表、语境猜测等方法积累词汇，并教授学生如何根据上下文猜测生词的意思。

语法分析

听力理解需要一定的语法分析能力，教师可以引导学生通过分析句子结构、时态、语态等来理解听力材料中的信息。

预测下文

学生需要根据所听到的信息预测下文的可能内容。教师需要引导学生通过理解听力材料的逻辑关系、上下文语境等来预测下文。

预测答案

在听力过程中，学生需要根据所听到的信息预测答案的可能选项。教师需要引导学生通过分析问题、理解听力材料的结构和内容来预测答案。

预测话题

学生需要根据所听到的信息预测话题的延伸方向。教师需要引导学生通过分析话题背景、相关知识和经验等来预测话题的延伸方向。

PART

03

听力材料分析

REPORTING

选取的听力材料应符合教学目标和学生的实际水平，具有实用性和趣味性，能够引起学生的兴趣和积极性。

选取标准

听力材料可以来自不同的来源，如电影、电视剧、新闻、演讲、访谈等，以丰富学生的语言输入和增强听力理解能力。

来源多样性

听力材料应考虑文化背景因素，包括语言习惯、价值观念、历史背景等，以帮助学生更好地理解和掌握语言。

文化背景考虑

1

2

3

听力材料的词汇难度应与学生实际水平相匹配，避免过于简单或过于困难，影响学生的听力理解和兴趣。

词汇难度

听力材料的语速和语音应清晰、标准，避免过快或过慢，以免影响学生的听力和口语练习。

语速和语音

听力材料应考虑语境和背景知识的难度，避免过于复杂或抽象，以免影响学生的理解。

语境和背景知识

对话和短文

01

听力材料可以是对话和短文两种形式，对话可以帮助学生了解语言交际的情境和表达方式，短文可以帮助学生提高听力理解和信息获取能力。

真实场景模拟

02

听力材料可以模拟真实场景，如购物、旅游、面试等，以帮助学生更好地理解和掌握实际语言应用。

多模态材料

03

听力材料可以包括音频、视频、图像等多种模态，以提高学生的多模态认知能力和听力理解能力。

PART

04

听力练习设计

REPORTING

提高学生听力理解与信息捕捉能力

总结词

选取一段听力材料，让学生逐字逐句地听写，训练学生捕捉语音信息的能力，加深对听力材料的理解。

详细描述

总结词

培养学生听力理解和分析能力

详细描述

播放一段听力材料，设计多个选择题，让学生根据所听到的内容选择正确的答案。通过多选题练习，可以帮助学生更好地理解听力材料中的细节和逻辑关系。

总结词

提高学生听力理解和口语表达能力

详细描述

根据所播放的听力材料，设计一系列问题，让学生回答。这种练习方式可以帮助学生更好地理解听力材料的主旨和细节，同时也能锻炼学生的口语表达能力。

PART

05

听力课教学案例分析

REPORTING

设计各种日常对话场景，如购物、约会、旅游等，让学生模拟真实情境进行听力练习。

日常对话场景模拟

在日常对话听力教学中，注重培养学生的听力技巧，如识别关键词、理解口语表达习惯和推测说话人意图等。

听力技巧训练

通过日常对话听力教学，让学生学习常用的表达方式和词汇，提高其在实际交流中的语言运用能力。

常用表达方式和词汇的学习

THANKS

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