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一年级上册语文口语交际教案通用

二、教学设计：

师生活动设计意图

一、谈话导入，激发爱好。

小伴侣们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交

了几个小伙伴，了解他们了吗？今日我们上一节欢乐的口语

交际课――＂了解小伙伴＂。

二、进入情境，双向互动。

1、同学在组内相互沟通，相互提出问题，相互解答问

题。

2、组织同学在组长的带领下在大组内展现――接收组

内同学的询问。

3、在组内进行评价。

三、展现共性，提倡创新。

1、每组选派出表现英勇、表达有特色的同学介绍给全

班同学，接收全班同学的询问。评出最佳3组赐予嘉奖。

2、启发同学介绍的更全面，把语言说得更规范。

3、再次评比，老师对有创意的同学发创新奖。

谈话导入，能激发同学的学习爱好，把同学带入情境，

从而产生交际的欲望，使同学呈现出最佳的交际状态。

给同学充分的沟通时间，激发同学参加交际的爱好，促

进双向互动的活动氛围。

给同学展现共性的空间，满意同学的表达欲望，熬炼同

学大胆进行口语交际的力量。

培育同学的创性意识。

一班级上册语文口语交际教案【篇2】

部编版一班级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案

口语交际.小兔运南瓜

教学目标

1.学习按挨次观看几幅连续的图画，培育观看力量。

2.能依据所供应需的图画，合抱负象，说出完整的有意

义的故事。激发同学说话爱好和自信念。

3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。

4.讲故事时态度大方，声音洪亮。

教学重点

引导同学依据图意，说出情节完整，生动、好玩的故事。

教学过程

一、课前积累

（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读

看！

老师预备了一些词语，请同学们跟老师读。

焦急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。

兴奋：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使

我们的说话更精彩。

二、激趣导入

同学们，情愿听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、

从书上读故事。今日，我们来看图讲故事，还要评出故事大

王，好吗？

出示图画，齐读课题小兔运南瓜。

三、观看图画，看图说话

（一）三幅图连着，总结总体内容：

师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上

画的是谁？在它身上发生了什么事？

生：独立思索，同桌同学相互说。全班沟通。

师：引导同学总结三幅图的总体内容。

出示填空：（一天早晨，小兔高兴奋兴地到南瓜地里收

南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它观察公路上＿＿

＿，这给小白兔以很大的启发，它就。）

（二）观看各幅图的详细内容：

师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故

事呢？口诀是我们的好帮手。

生：齐背。

一看题目记心上，（记住题目有方向）

二看画面正中央。（仆人公在画中央）

三看人物干什么？（仆人公要重点讲，神态动作连续想。

心理活动要考虑，说话用语要恰当。）

观看第一幅图，要求：插上想象的翅膀思索：仆人公小

兔子，在哪儿发觉了怎样的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：哇！好大的一个南瓜呀！小

兔兴奋得＿＿＿。这南瓜＿＿＿。

师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一

个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，

懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

师：赐予充分的确定。并随时订正孩子们说完整话。

师：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）

师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会

想出些什么方法？

出示句式：

这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：＿＿＿。眼看着

这些方