00874特殊儿童早期干预(河北、四川)第五章第二节复习资料.pdfVIP

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第五章语言与言语领域的早期干预

第二节视力障碍与听力障碍儿童语言与言语能力的早期干预

一、视力障碍儿童的语言与言语能力的早期干预

★★考点1：视力障碍儿童语言与言语能力的发展特点【单选】【简答】

（1）视力障碍儿童主要依靠听觉习得语言，语言学习较普通儿童困难；

（2）视力障碍儿童的语言词汇易与事物形象脱节；

（3）视力障碍儿童的非言语表达（如肢体语言）发展较落后，易出现“多语症”。

二、听力障碍儿童的语言与言语能力的早期干预

★★★考点1：听力障碍儿童的语言与言语能力的发展特点【单选】【简答】

（1）听力障碍儿童语言与言语形成过程与普通儿童不同；

（2）听力障碍儿童言语形成的环境特殊；

（3）听力障碍儿童必须学习手语这一特殊的交际工具；

（4）听力障碍儿童还要使用看话的方式来与人沟通。

★★★考点2：听力障碍儿童语言与言语能力早期干预的主要内容【单选】【简答】

（1）听力系统与语言系统：

①听力系统；

②语言系统，

（2）听力障碍儿童早期干预所需设备：助听器【单选】

在听能训练基础上展开看话及说话的训练才能取得更好的成效。【填空】

★考点3：听力系统与语言系统【单选】【填空】

（1）听力系统：人耳分为三部分，即外耳、中耳、内耳。

①外耳功能是收集外界的声波；

②外耳道收集到的声波引起鼓膜的振动。这些振动通过听小骨系统继续内传，到达内耳。

③内耳主要由半规骨、前庭器官和耳蜗三部分构成；

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与声音感知有关的主要是耳蜗。

（2）语言系统：人类的发音器官可分为三个部分

①声门以下的部分：包括肺，支气管、气管、胸廓、呼气肌群、吸气肌群等；

②声门部分主要是喉头；

③声门以上的部分：包括口腔、鼻腔和咽腔等器官。

★★考点4：听力障碍儿童早期干预所需设备：助听器【单选】【简答】

（1）助听器的种类：

①集体助听器、手提式助听器和个体式助听器等；

②近年出现了一种新型助听器：电子耳蜗。

与传统的助听器相比，电子耳蜗的工作原理是将物理信号转化成电信号，起到听毛细胞的作用，即把外界

的物理声音通过电极转变成电信号，从而使听毛细胞受损的人听到声音。感觉神经性听觉丧失患者正是由

于听毛细胞缺失，导致电信号残损。

（2）助听器选配的注意事项

①选配助听器必须经过严格的听力检测；

②助听器应该及早佩戴，以便及早对孩子进行早期的听力语言训练；

③助听器只是一种辅助性仪器，是帮助听障儿童日常生活和学习的工具，并没有治疗功能。

★★★考点5：听力障碍儿童的听能训练的方法【单选】【名词解释】

（1）听觉观察：是指听觉系统对听觉刺激的感受能力；

（2）听觉注意：在背景嘈杂的环境下，辨听加有干扰的录音带；

（3）听觉定位：是指辨别声音的来源和方位，即在感知声音刺激后寻找声源方位；

（4）听觉识别：看图识字；

（5）听觉记忆；

（6）听觉选择：在多种声音或是嘈杂环境中，选择性地听取某种声音；

（7）听觉反馈：即在发音或者说话的时候，无意识地通过听觉进行自我调整的过程；

（8）听觉概念：是听觉训练最高、最复杂的层次，它代表听到、听清、听懂并做出正确的反馈，以上的训

练如果能达到预定目标，听觉概念也相应形成。

★★★考点6：听力障碍儿童的听能训练的注意事项【简答】

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（1）给儿童聆听的时间，善于等待，不要在儿童还在思考的时候，就急于告诉他结果；

（2）要制定符合实际的干预目标，不能急于求成，期待儿童能立即听到声音；

（3）进行听能训练时要注意与生活相结合，如变换不同的方式发问；

（4）在对儿童进行训练的时候引入玩具因素；

（5）利用熟悉的词，开展有兴趣的游戏活动。

★★★考点7：听力障碍儿童的看话训练【单选】

（1）分析法：由部分到整体的分析句子，先辨别因素，再辨认词，然后理解句子；

（2）综合训练法：强调整体，忽略部分，鼓励理解口头话语的大概意思。

【注意】分析法能提高看话者准确判断话语意思的能力，综合法能促进学生迅速掌握看话技能。

★★★考点8：听力障碍儿童的说话训练【单选】【多选】

（1）呼吸训练：深呼吸，声气结合，掌握正确的呼吸方法，锻炼呼吸肌肉群，学会控制气流；

（2）舌部锻炼：顶舌头，伸舌头，卷舌头。比如舌训练操；

（3）口部锻炼：包括活动嘴，张大嘴，揉脸和呼吸；