沪科版八年级物理全一册教学设计科学探究：物质的密度教案.pdfVIP

沪科版⼋年级物理全⼀册教学设计科学探究：物质的密度

教案

《科学探究：物质的密度》密度是初中物理的重要内容之⼀，它在今后学习液体压强、浮⼒以及⾼中⽓态⽅等⽅⾯都有⼴

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泛的应⽤。同时，密度对于初⼆学⽣来说，⼜是⼀个⽐较抽象、⽐较难懂的概念。初⼆学⽣由于对此概念弄不清楚，影响了

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以后有关内容的学习。为了使学⽣更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建⽴过的实验探究，使学⽣经历密度的概

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念的建⽴过。通过让学⽣⾃⼰的观察、分析、交流与讨论，引出密度的概念。

知识与技能

1.理解密度的物理意义

２知道密度的公式，能⽤公式进⾏计算。能⽤密度知识解决简单的实际问题知道密度单位的写法、读法及换算过与⽅法

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过与⽅法

通过经历密度概念的建⽴过，学习建⽴科学概念的思维⽅法。

情感态度与价值观

１通过常见事例和实验，体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。２密度反映的是物质本⾝所具有的特

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性。通过探究活动，使学⽣对物质特性的认识有新的拓展。

通过天平使⽤的技能训练，培养学⽣严谨的科学态度与协作精神。

重点

１理解密度的物理意义。

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２知道密度的公式，能⽤公式进⾏计算。

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难点

学⽣对密度是物质本⾝所具有的特性的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。天平，砝码，体积不同的⽊块、铁块、铝

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块或其他的物体教材分析

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教学⽬标教学重难点

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◆课前准备◆

◆教学过

⼀、引⼊新课

出⽰铜块和铝块，如何鉴别？

⾃然界的物质是多种多样的，⼈们可以通过观察颜⾊、⽓味等特性来鉴别。

再出⽰两银⾊⾦属块，如何鉴别？

此前⽤到的直接鉴别的⽅式⾏不通，我们需要另想别的办法。

【设计意图】由特性导向本节要研究的内容。

⼆、新课教学

1．提出问题

出⽰两杯液体，体积相同，⼀杯为纯⽔，⼀杯为盐⽔，不允许品尝味道，如何区别？

放在已调好天平的左右两盘，看横梁向哪边倾斜，那⼀端即为盐⽔。体积相同的⽔和盐⽔可以由质量⼤⼩关系进⾏分辨。

倒掉⼀部分盐⽔，则体积不相等，我们还能否根据质量分辨它们？不能。

因此，要鉴别它们，既要考虑到质量，还要考虑到体积。

我们倒⾛盐⽔时，质量和体积同时在发⽣变化，是否有⼀种特性，在我倒⾛⼀部分时盐⽔的这个特性不发⽣改变？要弄清这个

问题，我们需要探究同种物质质量与体积有什么关系？

【设计意图】由鉴别物质的过导向密度概念。

2．设计实验与制订计划

我们可以选取⼀些同种物质构成的物体，测出它们的质量和体积，记录数据，然后从中找寻规律。

分别选取个⼤⼩不同的、长⽅体的铁块、铝块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别⽤天平测出它们的质

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量；⽤直尺测出边长后，计算出它们各⾃的体积，记录数据到表格中。

分三组同时进⾏。

表格：

3．进⾏实验和收集证据：

测出个体积不同的铁块的质量与体积，记录；

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测出个体积不同的铝块的质量与体积，记录；

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测出个体积不同的塑料的质量与体积，记录；

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【设计意图】让学⽣经历探究过，得出⼀⼿数据。

4．分析与论证

能过数据可以看出，同种物质体积越⼤，质量越⼤，可能存在怎样的定量关系？

质量与体积可能成正⽐。

如何验证？

（）求出每⼀组质量与体积⽐值，看同种物质的质量与体积⽐值是否相同；（并将表格上⽅添加上⽐值）

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（）绘出质量体积图像，看是否为有正⽐例图像。

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结论：同种物质质量与体积成正⽐。

对于不同种物质呢？

通过⽐较⽐值可得出：不同种物质质量与体积的⽐值不同。

【设计意图】通过对数据进⾏分析论证，得出同种物