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德清县小学科学专兼职教师全员参与体验式培训实施方案?

一、参与体验式培训背景????

总结第一轮小学科学新课程培训，我们发现：通常以教材分析、课例观摩研讨和专家报告为主的多形式的培训方式虽然信息量大，但这些方式根本是“口耳相传”，这种单向信息传递式的培训模式无法满足教师的多元需求，科学教材中的科学过程技能和专业精神等难以用“口耳相传”的渠道进入教师的内心；更为关键的是，2009年10月通过调查得知：德清县小学科学教师总人数168人,其中专职教师55人、兼职113人，任教科学3年〔含3年〕以下101人。对以兼课教师占大多数、任教科学年限偏短的农村科学教师来说，他们却因种种理由没有时机参加以往的教材培训，大多处于“打无准备的仗”状态。

小学科学教师遭遇了怎样的困难？如何让每一位科学教师最有效地参与培训？借鉴美国STC教材培训的方式，从2009年8月份开始，决定对德清县小学科学专兼职教师进行全员参与体验式教材培训培训。

二、参与体验式培训活动的设计

〔一〕参与体验式培训愿景

以教师的现实世界为思考前提，让每一位农村教师〔包括兼课教师〕都能提前能备好每一个单元的每一课，走出无备课的盲区与难备课的雷区。

以体验式学习为根本方式，让教师对教材“先行后知”，体悟科学教学理念如何转化为教学行为，下水操练科学技能。

以小组学习为组织形式，让专业精神在团队活动中习得，并体验学生的学习过程。

〔二〕