【“双减”作业设计】“双减”小学数学作业优秀设计案例.pdfVIP

【“双减”作业设计】“双减”下小学数学作业设计

优秀案例

作业

四年级学科数学

年级

单元

平均数与条形统计图

主题

1、基础性作业。巩固求平均数的方法，有最基本题型也有变

式题型，用变式题型来提高学生的思维能力。

2、拓展性作业。阅读材料、写数学日记、应用平均数解决问

作业

题，加深对平均数在统计领域中作用的理解。

内容

3、提高性作业。研究平均数与平均分的区别与联系，研究一

个标准量的确定

方法。

1、书写要工整。一笔一画，横平竖直，数字的书写要饱满。

2、一次性做对。计算不能出错，书面不要有涂抹。

作业3、基础性作业，独立完成，有困难的请再读教材；拓展性作业，

要求先独立完成，然后在小组内进行交流，借助组内成员的力量或网

络等方式弄懂弄会；提高性作业，是一项研究性的活动，在体育

课上搜集数据，数学课上进行数据分析，语文课上根据数据做出

判断。

1、提高学生的数据分析素养。大数据时代，统计的应用价值尤

为凸显。数据分析，是当下社会公民不可或缺的素养。提高学

生的数据分析素养，就要让学生亲近数据，经历数据的收集、

整理、分析的过程。

设计2、提高学生的思维能力。概念教学蕴涵着具体形象思维到抽象

意图逻辑思维的过程，我们要巧妙地设计思维的障碍，运用顺向思

维和逆向思维的对比训练，让学生克服思维定式，提高思维能

或

力，获得成功的体验。

说明

3、让不同的学生有不同的发展。注重分层作业的设计。基础性

作、拓展性作业、提高性作业的设计满足了不同学生的需求。

用变式题目夯实基础知识，从而促进学生思维能力的发展；研

究性作业的设计实现了从学校到社会的学习，为学生今后的学

习与生活奠定基础。

课时作业设计

课时

第一课时：巩固求平均数的方法

主题

1、在具体问题情境中，巩固求平均数的一般方法“平均数=总

课时

数量÷总份数”。

教

2、变式题目激发学生思维的发展，并发展数感，提高学生解决

学目

问题的综合能力，提升学生的数学学科素养。

标

完

作业成

作业内容及要求设计意图时

类型限

1、一名学生5次投标枪的成绩：48米、49米、1、巩固

53米、求平均

53米、52米。这名学生的前三次的平均成绩数的两

是多少?这5次的平均成绩又是多少?先用移种方法，

多补少的方法求出结果。再用“总数÷个数”同时培

的求出结果。比较两种方法，你有什么发现?