人教版（部编版）七年级上第二单元7散文诗二首金色花泰戈尔.pptx

7散文诗二首第一课时金色花人教部编版语文七年级上册

教学目标导入新课慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐·孟郊《游子吟》）

教学目标导入新课这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。

教学目标题目解读者金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译作“瞻波伽”。这里以“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。

教学目标感知课文听录音，思考问题：作者使用什么修辞手法来写成这首诗的？这样写有什么作用？

感知课文拟人。诗人首先反把自己比作金色花，然后又赋予金色花人的感情和动作。这样写可以使诗歌的语言生动活泼，形象有趣，引起读者的阅读兴趣。

教学目标走近作者泰戈尔（1861-1941），印度作家，诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。另外，诗人还写有一些长篇小说和剧本。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年，以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一个获此殊荣的文学家。

教学文体知识散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏音韵美和节奏感。

写作背景“金色花”是印度字神圣之树，也正因为如此，诗人才用它来表达圣洁的母子之爱。此诗是泰戈尔的早期诗作，这一时期的泰戈尔正处于思想的幼稚期，表现在作品是就是“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德手段来改造国民素质，从而脱离英国殖民统治，实现民族自治。

生字把握嗅（xiù）匿（nì）笑祷（d?o）告沐浴（mùyù）罗摩衍（y?n）那

近似字辨析祷（dāo）：祷告涛（tāo）：波涛浴（yù）：沐浴裕（yù）：富裕峪（yù）：嘉峪关瓣（bàn）：花瓣辨（biàn）：辨别辩（biàn）：辩护辫（biàn）：辫子

教学目标词语积累匿笑：偷偷地笑。祷告：向神灵祈求保佑。

分段讲解1、诗歌开头的“假如”一词大文中有什么作用？一、齐读第1-3段，回答下面问题。

问题点拨“假如”表明全文内容是以一种假想的方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的诗眼。

分段讲解2、从“笑嘻嘻”“匿笑”“悄悄地开放”“看着你工作”这些词语，你能看出什么？

问题点拨可以看出“我”在用一种嬉戏的方式身母亲表达真挚的爱意。

分段讲解3、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。”表现了孩子的什么特点？

问题点拨“暗暗地匿笑”写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明了沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。

分段讲解1、这三个自然段写了什么内容？表达了作者的什么感情？二、抽读第4-7段，思考：

问题点拨写“我”和母亲的三次嬉戏经过，体现了“我”对母亲的爱和依恋之情。

分段讲解2、用“当妈妈，我就”的句式，概述“我”和妈妈嬉戏的经过。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。

问题点拨当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）

问题点拨当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

分段讲解3、作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三次嬉戏，说说这表现了作者什么感情？

问题点拨第4段：写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做些什么，于是就想将自己变成金色花，让花香沁入母亲的心脾。

问题点拨第5段写第二次嬉戏，时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时，“我”想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。

问题点拨第7段写第三次嬉戏时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。

分段讲解4、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出