第10课+辽夏金元的统治+教案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第10课辽夏金元的统治教案

教材

必修中外历史纲要上

授课班级

高一年级

教学目标

知识与技能：掌握辽、西夏、金、蒙古政权建立的情况及与宋的关系。

过程与方法：理解并掌握行省制度的建立及影响。

情感态度与价值观：掌握辽夏金元民族交融的原因、主要表现和影响。

教学重难点

教学重点：认识辽、西夏、金、元政权和汉民族的相互交融。

教学难点：理解辽、西夏、金、元政权的建立、发展和相关制度的建设。

教学方法

讲授法。

讨论法

多媒体教学法

教学过程

新课导入

展示图片：这四幅图片分别反映我国古代少数民族建立了什么政权？对中国历史发展有什么影响？

学生思考并回答：契丹族的耶律阿保机建立辽，党项族的元昊建立西夏，女真族的完颜阿骨打建立金，蒙古族的铁木真建立了蒙古汗国，后来他的孙子忽必烈定国号为元，完成了统他们为巩固统治采取了一系列具有民族特色的政策，对中国统多民族封建国家的发展起了重要作用。

教师总结：今天我们一起学习《辽夏金元的统治》。

教学经过

一、辽与西夏，金朝入主中原

1、政权建立

政权

辽

西夏

金

民族

契丹族

党项族

女真族

建立时间

916年

1038年

1115年

建立者

辽太祖耶律阿保机

夏景宗李元昊

金太祖完颜阿骨打

都城

上京临潢府

兴庆府

上京会宁府

生产方式

游牧、渔猎，后来逐渐农牧兼营

与宋关系

长期对峙，有战有和，榷场称为各政权之间经济交流的主要途径

2、制度建设

政权

制度名称

具体内容

辽

南北面官制

①南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。

②北面官负责契丹等游牧民族事务。

四时捺钵制

①皇帝和宫廷每年随季节转换定期迁徙。

②迁徙中的行营称为国家政治中心。

西夏

藩汉官制

制度基本模仿北宋，中央机构有汉、藩两套官制

金

猛安谋克制

（兵农合一）

女真民户每300户编为一谋克，10谋克编为一猛安。后迁入中原，

在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征。

3、两宋时期民族关系的特点

（1）民族政权并立。

（2）民族政策软弱，多次以输纳“岁币”等方式换取和平。

（3）民族交融是主流，经济文化交流频繁，北宋时贸易频繁，南宋时大批内迁。

（4）中原地区先进的生产方式不断向边疆地区扩展。

二、从蒙古崛起到元朝统一

1、蒙古崛起

（1）汗国建立：1206年，漠北蒙古首领铁木真统一草原各部，建立蒙古汗国。

（2）领土扩张：先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃，兼并大理，还远征中亚、西亚和欧洲。

2、元朝统一

（1）统一历程

①定都大都：1260年，忽必烈即位，开始推行中原传统政治制度，兴建大都。

②改号大元：1271年，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖。在此前后，蒙古在其他统治区

形成了四大汗国，名义上仍将元朝尊威宗主国。

③完成统一：1276年，元军占领临安。1279年，元军在崖山击败南宋余部，完成统一。

（2）统治措施

中央

①中书省——上承天子，下总百司，是最高行政机关。

②枢密院——掌握军权，是最高军事管理机关。

③御史台——负责监察百官，是最高检察机关。

地方

①设行中书省，简称行省。河北、山西、山东地区由中书省直辖，其余设10个行省。

②设宣政院，管理吐蕃地区。

③设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对西域的管辖。

④设澎湖巡检司经略台湾。

其他

交通上，在全国修筑驿道、设立驿站和急递铺。

三、元朝的民族关系

1、新民族的形成

（1）蒙古族：蒙古原是游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中，形成了蒙古族。

（2）回回：波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处，不断通婚，

逐渐被吸收、融合成回族的前身——回回。

2、民族政策——四等人制

（1）目的：保护蒙古统治者的利益。

（2）内容：对不同民族采取差别对待措施，四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。

3、民族交融：元朝时期，不同民族的交往和交融进一步加强，元朝灭亡后，大批留居内地的蒙

古人、色目人等，逐渐与汉族融合。

总结与思考：

宋与辽、西夏之间的战争是为争夺土地和对全国统治权的战争，汉族、契丹族、党项族都曾经卷入战争中，给人民带来了深重的灾难，使社会经济遭到破坏。在战争中，客观上促进了人口的流动，推动了少数民族的农业化进程，为各民族的交融、国家的统一奠定了基础。