《文具店》教案优秀5篇.docxVIP

《文具店》教案优秀5篇

《文具店》教案篇一

一、设计意图

在《啊哈！小学》的主题实施过程中，我们适时相宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。同时，孩子们带来了小书包后，通过视察、共享、沟通，他们相识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培育幼儿的数学综合实力以及一种实践运用实力，并养成良好的行为习惯，培育幼儿的合作精神以及自我服务实力等，为将来走进小学奠定基础！

二、活动目标

1、依据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

2、在嬉戏中练习简洁运算。

3、能相互协商、听取同伴看法，并提出自己的合理建议。

三、活动打算

1、每人一个装有各种文具的小书包。

2、笔、记录板

3、标签纸、各种自制纸币若干

4、售货员标记

四、活动过程

1、介绍我的文具

——幼儿分小组结伴，相互介绍自己带来的文具。

——代表介绍。

2、布置文具店

——每组布置一个“文具店”，探讨：怎样分类摆放。

——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

——给文具店取名，沟通布置状况。

3、统计文具

——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

——同伴相互沟通、检查。

4、嬉戏；小小文具店

——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”“购买”文具用品。

5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

《文具店》教案篇二

活动目标：

1、理解“0”的实际意义。

2、对相识“0”的活动有爱好，促进幼儿主动思维。

活动打算：

货架、文具、数字卡片。

活动过程：

1、卖铅笔盒：

——“熊大婶的店刚开张，请小挚友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？卖掉1只，还剩几只？可以怎样表示？”

（1）、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式：

——“又卖掉一只，还剩几只？可以怎样表示？”

（2）、幼儿用同上的方法列出算式：

——“最终一只也卖掉了，该怎么记？”

（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。

2、卖文具：

——“熊大婶店里的商品许多，你们还能帮忙吗？”

再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：

“咦，这些题目都一样吗？它们的得数都是0，为什么？”

“猜一猜，熊大婶卖文具，还会遇到等于0的题目吗？”

“怎样才能等于‘0’？这样的题目做得完吗？为什么？”

3、嬉戏：躲“0”：

（1）、介绍嬉戏规则：望见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。

（2）、嬉戏若干遍。说说你为什么躲得那么快？

4、马虎的小熊：

——“熊宝宝望见‘0’觉得它没有意义，帮妈妈记账是把‘0’都拿掉了，猜一猜发生了什么？”

“熊宝宝打电话时把‘0’都拿掉了，它把车开到公路上，猜一猜发生了什么？”

“想一想生活中哪儿还有‘0’，‘0’能去掉吗？‘0’还能表示其他意思，它还能表示什么？”（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）

5、请幼儿回去找找“0”。

《文具店》教案篇三

学情分析

学生虽然在上节课已经初步相识了倍的含义，对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题，部分学生会有困难。

教学目标

1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决详细的问题。

2、通过视察图意，提出有关的数学问题，在合作沟通中解决问题。

3、引导学生将详细的情境与乘除法的意义联系起来。

4、通过沟通合作，提高分析与解决问题的实力。

教学重点

驾驭“倍”的意义及计算方法。

教学难点

如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。

教学手段

主题图，小棒或小圆片若干。

教学过程

一、创设情境，引入新知

出示主题图片。

师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们情愿帮它们算算帐吗？

生：情愿。

二、问题探究