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中学劳动教育案例劳技教育与美术教育融合

案例概述

本案例以单元教学的形式开展劳动教育，融合劳技、美术、语文、音乐、计算机、历史等学科，进行整体开发与设计，将劳动教育与传统艺术学习相融合。阳光中学主张教师能以系统视角综合思考并研发教学单元，合理安排学习内容与学习探究形式，使每节课之间既有接洽又各具特色，充分彰显融美入劳、以劳育人。

关键词

劳动教育劳美融合单元化

案例内容

一、劳动教育“劳美融合”之整体思考

劳技与美术这两门课程都具有很强的操作性，在初中阶段将劳技教育与美术教育进行融合,可以收到更好的效果。劳育结合审美的刺激和驱动，可以促进学生情感力量的发挥，从而有效落实劳动教育;美育也需要劳动实践作为载体，在劳动中发现美、感受美、创造美。

劳动教育中融入传统艺术的学习要求学生根据已有的审美体验对客观存在进行改造，即按照美的规律进行劳动，这就决定了劳动实践中美的属性的必然性。

劳动教育中融入传统艺术的学习要建立正确的劳动观念孕育美,创造有效的劳动价值强化美，营造良好的劳育氛围提升美，给予丰富的劳动机会实践美。

二、劳动教育“劳美融合”之目标描述

1、采取小组合作的方式，了解皮影艺术，撰写剧本，设计出符合剧本的人物形象，制作皮影道具与背景。

2、通过制作舞台、控制音乐、运动皮影、录音、配音，表演一台皮影戏，提高动手操作的实践能力，培养审美和劳动素养。

三、劳动教育“劳美融合”之教学活动

本案例在劳动技术学科教学中融入中国传统艺术，整体设计了包

含9课时的教学单元。以下是每个课时的教学活动。

各课时主要教学活动

欣赏皮影（1课时）

.配合多媒体课件、影像资料及皮影实物引导学生认识皮影。

.以交叉问答的互动方式让学生作深入交流，培养学生的观察力。

.自主查阅资料，小组讨论，分辨皮影人物的不同特征。

.了解本单元涉及到的工具和材料，为下一课时做准备。

本创作（1课时）

.延续上节课的教学内容，了解皮影的后期制作步骤。

.小组成员共同选择生活场景创作可行的皮影剧本，要求剧本积极向上，有意义。

.编剧综合各成员的思路与想法，整合为一个完整可行的剧本。

影绘画（2课时）

.配合多媒体课件介绍皮影人物面部设计的多种方式。

.小组成员根据剧本的角色设定，分工设计出符合角色性别、身

份、性格的皮影人物。

.学生自主设计皮影的人物配饰、服饰等细节，并绘制皮影人物的各部分草图及分解图。

影制作（3课时）

.教师讲授皮影的制作步骤：泡软皮-雕刻出初步造型-细节镂空-关节打洞-上色-组装，学生尝试操作、提出疑问、解决问题。

.熟悉并能雕刻驴皮，对驴皮的花纹细节适当镂空。

.小组内分工明确，展开师生间的教学互动讨论。

舞台制作（1课时）

.模仿舞台剧的表演形式，了解皮影戏舞台的配合模式。

.通过动手操作、模仿优秀作品，设计并制作符合皮影表演的舞台。

.使用油画棒等为背景上色，并镂空场景窗户等背景。

.引导学生选择适合皮影戏剧本的配乐，提示学生不需要局限在传统皮影戏的配乐。

皮影舞台剧（1课时）

.学生分工合作一一配乐、导演、演绎等工作，共同完成一部皮影舞台剧。

.展示学生作品一一作品呈现：作品产品、制作图、图文方案、图文卡片、录制视频、情景剧。

.小组内交流各自的经验。

案例经验

,采用单元教学，让学生有充足的时间进行自主学习，充分发挥

创造力。学生在获得初步的成果后会进一步提升学习兴趣、积累学习经验，养成自主创造的习惯。

.在劳动教育中融入传统艺术的学习，有利于多学科的协同。将劳动过程与其它学科进行联系与整合，有利于提升劳动素养，促进学生全面发展。