1.2《齐桓晋文之事》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

高一语文教学资料（统编必修下册）

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《齐桓晋文之事》教学设计

【学习目标】

1.了解孟子及其政治主张和社会理想

2.积累掌握课文中重要的文言知识，准确翻译文中语句

3.梳理孟子阐述观点的思路。

4.领会孟子耐心细致的说理态度和巧妙灵活的论辩方法

【学习重点】

1.积累掌握课文中重要的文言知识，准确翻译文中语句

2.梳理孟子阐述观点的思路

【学习难点】

领会孟子耐心细致的说理态度和巧妙灵活的论辩方法

课时：3课时

第一课时

【学习目标】

1.了解孟子及其政治主张和社会理想。

2.通读课文，疏通第一部分文意，积累掌握字词。

3.梳理孟子阐述观点的思路。

【预习检查】

一、给加点字注音

觳觫（húsù）胡龁（hé）彼恶（wū）知之

褊（biǎn）小忖度（cǔnduó）便嬖（piánbì）

莅（lì）商贾（gǔ）惛（hūn）赡（shàn）

二、文化常识

①寡人：寡德之人，意为“道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称。

②中国：古代指中原地区

③四夷：四方的少数民族，东夷、南蛮、北狄、西戎

④四书：《孟子》《大学》《中庸》《论语》

⑤庠序：古代的地方学校，后泛指学校。周代称庠，殷代称序。

识作者、知背景

1.作者介绍

姓名：孟子，名轲

生卒：约前372—前289

籍贯：战国中期鲁国邹(今山东邹城)

身份

中国古代著名的思想家、教育家，儒家思想代表人物之一，在儒家学派中地位仅次于孔子，被称为“亚圣”。

思想主张

孟子继承孔子的学说，提出“仁政”口号，兼言仁与义。他提出“民为贵，

社稷次之，君为轻”。他认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的功夫，成为宋代理学心性说之本。

代表作品

《孟子》共七章，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各章又分为上下两篇。作为一部语录体著作，《孟子》记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

代表作品

到南宋时，朱熹把《孟子》与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的唯一的取材依据。

2.写作背景

战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国君都在野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子·离娄上》)的惨烈场面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。齐国在东方诸侯国中又号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下广置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是，孟子便在一次齐宣王询问有关齐桓、晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发了他“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张。

四、解题

“齐桓”指的是齐桓公，“晋文”指的是晋文公，他们都是春秋时期的霸主；“事”指的是用武力争霸于诸侯的事业。他们实行的是“霸道”，文中齐宣王以此为话题，而孟子转移了话题，谈论“王道”才是正道，“霸道”是不可行的。

任务一：研读课文第一部分（第1—14段）

一、掌握文言知识并概括层意

1.解释加点字词

①仲尼之徒(某一类人)无道桓文之事者

②保民(安民，养民)而王，莫之能御(阻挡)也

③牛何之(往)

④吾不忍其觳觫(形容恐惧战栗的样子)

⑤舍(释放)之

⑥以羊易(替换)之

⑦不识有诸(“之乎”的合音)

⑧百姓皆以王为爱(吝惜，舍不得)也

⑨王无异(对……感到奇怪)于百姓之以王为爱也

⑩彼(他们)恶(疑问代词，怎么、哪里)知之？

?诚(的确)有百姓者

?齐国虽褊小(狭小)

?是以君子远庖厨(厨房)也

2.把下列句子翻译成现代汉语

王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？

译文：大王您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。用小牲畜去换大牲畜，他们怎么知道呢？

第一部分（第1—14段）：指出齐桓、晋文之事不足道，提出“保民而王”的主张。

任务二：分析文章“以羊易牛”衅钟的事例，领会孟子的辩论智慧

1.齐宣王如何解释他“以羊易牛”衅钟做法的理由？

【参考答案】齐宣王说他这样做的原因是见到牛临死时恐惧发抖的样子，像没有犯罪的人被押往刑场处死而产生不忍之心，故用羊替牛衅钟。

2.齐国百姓对此事有什么看法？

【参考答案】齐国百姓认为宣王“以羊易牛”是出于吝啬，因为这样做是以小换大。

3.孟子又是怎样看待此事的？

【参考答案】孟子认为齐宣王“以羊易牛”不是出于吝啬，而是出于不忍之心。由于齐宣王见牛未见羊，才会令人以羊易牛，他根本没有考虑到两者大小的不同。如果他见到羊恐惧发抖的样子，也会以他物代替羊的。

4.在与齐宣王交谈的