北师大版-数学-七年级上册-1.1《生活中的立体图形(1)》教学设计.docVIP

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《1.生活中的立体图形（1）》教学设计

教学目标：

1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。

2、在具体情景中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。

3、在对图形进行观察、操作过程中，积累处理图形的经验，发展空间观念。

教学重点：

直观认识规则的立体图形，正确区分各类立体图形。

教学难点：

找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形的认知、归纳方法。

教学过程：

一、导入新课

观察图片，并从图片中寻找出所熟悉的几何体。让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。

活动过程：教师依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”……

活动成果：从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。

【设计意图】：通过三组图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。

二、探究新知

活动一：学生分组活动，解决课本P2的问题串：

⑴小明的书房（如上图）中，哪些物品的形状与你在小学学过的几何体类似？

⑵请找出上图中与笔筒形状类似的物体。

活动过程：通过学生观察上图，回答题目所提出的问题。

活动成果：通过观察、对比，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。

【设计意图】：呈现了生活中的一些物体，让学生从中发现熟悉的几何体，引导学生回忆小学学过的几何体的特征，并找出各个几何体的特征。

活动二：

展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。

分类

名称

图形

主要特征

柱

棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）

侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。

圆柱

侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。

锥

棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等）

侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。

圆锥

侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。

*（台）

棱台（三棱台、四棱台、五棱台等）

侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行，但大小不一样。

圆台

侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面，有两个底面，并且两个底面互相平行，但大小不一样。

球

球

只有一个面，并且是这个面曲面。

活动过程：归纳总结各个几何体的特点可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特征；

活动成果：这一活动，促进了学生的表达与交流，从而，可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性。

【设计意图】：借助于小学学过的数学知识，从生活中常见的几何体过渡到数学中研究的几何体，用数学的语言描述常见几何体的特征。

活动三：

想一想：

（1）六棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面如图所示，指出图中其他棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面。

（2）棱柱的侧棱、底面、侧面分别有什么特点？

（3）长方体、正方体是棱柱吗？

（4）棱柱的分类。

活动过程：归纳总结棱柱的特点可以让学生在活动进一步感受相应棱柱的个性特征；

活动成果：从一般的特殊，着重认识棱柱的相关性质，为后面学习展开折叠做铺垫。

【设计意图】：结合着图形认识棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面，再用语言描述他们的特点，最后通过对特殊图形的辨认进一步认识棱柱。

活动四：

议一议用自己的语言描述棱柱和圆柱的相同点和不同点。

活动过程：观察棱柱和圆柱，辨析几何体之间有个性也有共性。

活动成果：使学生形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性

【设计意图】：通过与圆柱的对比，进一步认识棱柱的特征，同时锻炼学生从“非数学语言”到“数学语言”的转化。

活动五：

想一想下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？

活动过程：观察，让学生利用学过的各个几何体的特征类比，找到组合体中的几何体。

活动成果：进一步使学生能从较为复杂的组合体中找出常见的几何